Презентация на тему "Коррекционно-развивающая работа в группе компенсирующей направленности (для детей среднего возраста с нарушением речи)"

Содержание

• 
  Слайд 1
  

   Коррекционно-развивающая работа в группе компенсирующей направленности(для детей среднего возраста с нарушением речи)

  Подготовила: учитель-логопед С. М. Барышникова, МКДОУ детский сад №451 Новосибирск, 2015

• 
  Слайд 2
  

  Детство — это летний ветер, Парус неба и хрустальный  звон зимы. Детство — это значит дети! Дети — это значит мы!     Р. Рождественский

• 
  Слайд 3
  

  Речь и мышление тесно связаны и с точки зрения психологии представляют собой единый речемыслительный комплекс. Речь является инструментом мышления, вне языковой деятельности мысли не существует.

• 
  Слайд 4

  Цель работы:

  Обеспечение системы средств и условий для устранения речевых недостатков у детей среднего возраста с общим недоразвитием речи и осуществления своевременного и полноценного личностного развития. Предупреждение возможных трудностей в усвоении программы массовой школы, обусловленных недоразвитием речевой системы дошкольника.

• 
  Слайд 5
  

  «Программа развития ДОУ №451»; примерная основная общеобразовательная программа ДО «Детство» под.ред. Т. И. Бабаевой, А.Г. Гогоберидзе, З.А. Михайловой; «Примерная программа коррекционно-развивающей работы в логопедической группе для детей с ОНР (с 3 до 7 лет)» под ред. Н.В.Нищевой.

• 
  Слайд 6
  

  Успех коррекционно-развивающей работы в логопедической группе определяется строгой, продуманной системой.

• 
  Слайд 7
  

  ЕДИНОЕ КОРРЕКЦИОННО – ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ ПРОСТРАНСТВО ДЛЯ РЕБЕНКА С РЕЧЕВЫМИ НАРУШЕНИЯМИ

  МУЗЫКАЛЬНЫЙ РУКОВОДИТЕЛЬ ПСИХОЛОГ РОДИТЕЛИ ВОСПИТАТЕЛИ МЕД.ПЕРСОНАЛ ИНСТРУКТОР ПО ФИЗВОСПИТАНИЮ УЧИТЕЛЬ-ЛОГОПЕД

• 
  Слайд 8
  

  коррекционно-развивающее воспитательно-образовательное Направления работы

• 
  Слайд 9
  

  Особое внимание обращаем на создание доброжелательной обстановки в детском коллективе, на правильное отношение детей к окружающим, выработку правильного поведения в коллективе, на развитие их этических и нравственных представлений.

• 
  Слайд 10

  Задачи при работе с детьми первого уровня речевого развития:

  формирование умений вслушиваться в речь, понимать ее содержание; развитие подражательной деятельности в виде произношения любых звуковых сочетаний; обогащение словаря, уточнение лексических и грамматических значений слов; развитие умения пользоваться речевыми средствами в общении.

• 
  Слайд 11

  Задачи при работе с детьми второго уровня речевого развития:

  развитие понимания речи, связанное с различением форм слова; развитие устной речи, уточнение и расширение словаря; практическое усвоение простых грамматических категорий; работа над структурой предложения, его грамматическим и интонационным оформлением; закрепление правильного произношения; обучение составлению рассказов.

• 
  Слайд 12
  

    Фундамент работы – обследование Результаты обследования используются при: планировании воспитательно-образовательной и коррекционной работы; отборе программных и коррекционных задач; создании предметно-развивающей среды; организации подгрупповой и индивидуальной работы.

• 
  Слайд 13

  Чем ВЫ можете помочьпри коррекции звукопроизношения:

  Подготовительный этап (уч.-логопед - родитель) подготовка артикуляционного аппарата к постановке нарушенных звуков (разучивание комплексов артикуляционной гимнастики). Основной этап (уч.-логопед) вызывание («постановка») правильного звука в слове, фразе, тексте и автоматизация их в речи. Заключительный (уч.-логопед - родитель) различение в произношении и на слух поставленных звуков и сходных с ними, выработка прочного речевого стереотипа.

• 
  Слайд 14

  …в развитии лексико-грамматической стороны речи:

  обогащение, уточнение и активизации словаря: «Что это? Кто это?», «Найди маму», «Назови предметы посуды» и т.д. формирование умений употреблять слова, наиболее точно подходящие к ситуации: «Человек высокий (большой). Чайник кипит (дымит)» «Лошадь скачет (бежит)». работа с синонимами («большой-огромный») , антонимами («большой- маленький»), словообразование («сам летает - самолёт», «варенье из слив – «сливовое», «Чей хвост (голова)», согласование слов между собой, образование трудных слов («один апельсин – пять апельсинов, тучИплывУТ – тучАплывЁТ»).

• 
  Слайд 15

  …в развитии связной речи:

  чтение сказок с повторяющимся действием («Колобок», «Репка»), рассказов; пересказ сказок, рассказов по картинкам, с помощью вопросов; договаривание стихотворных текстов, предложений в рассказах и т.д.

• 
  Слайд 16

  Основные направления коррекционной работы учителя-логопеда

   Устранение дефектов звукопроизношения (воспитание артикуляционных навыков, звукопроизношения, слоговой структуры) и развитие фонематического слуха (способность осуществлять операции различения и узнавания фонем, составляющих звуковую оболочку слова). Развитие навыков звукового анализа (специальные умственные действия по дифференциации фонем и установлению звуковой структуры слова). Уточнение, расширение и обогащение лексического словаря дошкольников. Формирование грамматического строя речи. Развитие связной речи. Развитие коммуникативной функции речи.

• 
  Слайд 17

  Основные направления коррекционной работы воспитателя

    Артикуляционная гимнастика Пальчиковая гимнастика Корригирующая минигимнастика Занятия по заданию логопеда. Проведение НОД по образовательной программе ДОУ. Коррекционная работа вне занятий: - во время режимных моментов, - коррекционная работа по восполнению пробелов, выявленных в результате обследования, обязательно планируется и учитывается.

• 
  Слайд 18
  

  Все в Ваших руках!!!

• 
  Слайд 19
  

  Здоровья, терпения, любви и удачиОт всей души мы вам желаем!И мы уверены, мы знаем,Что будет так, а не иначе!