Презентация на тему "мастер-класс по теме "Использование приёмов развития технологии критического мышления в обучении""

Содержание

• 
  Слайд 1
  

  Использование приемов технологии развития критического мышления на уроках русского языка и литературы

  Чернова И.В., учитель русского языка и литературы МБОУ гимназия №7

• 
  Слайд 2
  

  Спор неизбежен порой между мыслью и чувством,Но, разрешая его, они сходятся вместе.К истине разны пути у науки с искусством,Но озарение – разве не в их перекрестье? Гуляева Л.И.

• 
  Слайд 3

  Критическое мышление-

  Умение размышлять над тем, каким образом человек получает знания, а не довольствоваться лишь тем, что эти знания можно записать или запомнить.

• 
  Слайд 4

  Три стадии ТРКМ

  Вызов -актуализировать и проанализировать имеющиеся знания и представления по изучаемой теме; - пробудить интерес, активизировать обучаемого; -структурировать последующий процесс изучения материала Осмысление - получение новой информации; - ее осмысление - соотнесение новой информации с собственными знаниями; -поддержание активности, интереса. Рефлексия -выражение новых идей и информации собственными словами; - целостное осмысление и обобщение полученной информации на основе обмена мнениями между обучаемыми друг с другом и преподавателем

• 
  Слайд 5

  Приёмы на стадии «Вызов»:

  «Корзина» идей, понятий, имён Целеполагание Кластер Мозговой штурм Ассоциации «Карта познания» «Дерево предсказаний» Перепутанные логические цепочки Верные и неверные утверждения «Толстые» и «тонкие» вопросы (до изучения темы)

• 
  Слайд 6

  Приёмы на стадии «Осмысление»:

  Маркировочная таблица «Знаю- Хочу знать -Узнал» Чтение с остановками (лекция с остановками) «Зигзаг» «Бортовой журнал» Кластер Инсерт Игра «Как вы думаете?» (обучение сообща) «Карусель»

• 
  Слайд 7

  Приёмы на стадии «Рефлексия»:

  Кластер Составление маркировочной таблицы (Знаю – Хочу узнать - Узнал) Синквейн Стратегия «Галерея» Эссе «Толстые» и «тонкие» вопросы (демонстрация понимания пройденного)

• 
  Слайд 8

  Приём «Корзина идей»

  факты мнения имена понятия

• 
  Слайд 9
  

  Приём «Тонкие и толстые вопросы»

• 
  Слайд 10

  Приём «Карусель»

  Схема реализации приема: Групповая работа. Формулируются проблемные вопросы открытого характера по количеству групп. Необходимо подготовить цветные маркеры, листы А4 с написанными на них вопросами /по одному на каждом/. По сигналу учителя листы передаются по часовой стрелке. Учащиеся совместно дают ответ на каждый проблемный вопрос, не повторяясь.

• 
  Слайд 11

  Приём «Галерея»

  После «карусели» вывешиваются работы учащихся на доске. Каждый ученик отдает свой голос за наиболее точный ответ на каждый вопрос. Таким образом можно определить, какая группа дала лучший ответ.

• 
  Слайд 12

  Прием «Инсерт»

  1. Читая, ученик делает пометки в тексте: V – уже знал, + - новое, - - думал иначе, ? – не понял, есть вопросы. 2. Читая, второй раз, заполняет таблицу, систематизируя материал.

• 
  Слайд 13

  Приём «Зигзаг»

  Работа организовывается следующим образом: 3 основные группы 1 шаг: 2 шаг: 3 шаг:

• 
  Слайд 14

  Приём «Кластер»

• 
  Слайд 15

  Приём «Синквейн»

  учитель творческий учителя воспитывает мудрый развивает учит работа нравится мне наставник

• 
  Слайд 16

  Образовательные результаты

  формирование нового стиля мышления (открытость, гибкость, рефлексивность, осознанность, альтернативность); развитие базовых качеств личности (креативность, коммуникативность, критическое мышление, мобильность, самостоятельность, ответственность); формирование культуры чтения и письма; формирование умения задавать вопросы, формулировать гипотезу; стимулирование самостоятельной поисковой творческой деятельности; запуск механизмов самообразования и самоорганизации.  

• 
  Слайд 17
  

  Творческих успехов, коллеги!