Презентация на тему "Метапредметные связи в процессе обучения" 10 класс

Содержание

• 
  Слайд 1
  

  Достижение предметных, метапредметных и личностных результатов средствами УМК «Русский язык. 10 – 11 класс» автора В.В. Бабайцевой

  Презентация подготовлена учителем русского языка и литературы ГБОУ СОШ № 335 Пушкинского р-на Санкт-Петербурга Стародубцевой И.Д. 2014 Г.

• 
  Слайд 2

  Результаты освоения образовательной программы

  метапредметные предметные личностные

• 
  Слайд 3

  Требования к предметным результатам

  1) сформированность представлений о лингвистике как части общечеловеческого гуманитарного знания; 2) сформированность представлений о языке как многофункциональной развивающейся системе, о стилистических ресурсах языка;

• 
  Слайд 4

  Содержание теоретической части учебника

  Функции языка. Язык и речь. Русский язык в современном мире. Русистика на современном этапе. Стили русского литературного языка (в т.ч. история публицистического стиля). Роль А.С. Пушкина в истории русского литературного языка. Источники расширения словарного состава современного русского языка (в т.ч. библеизмы, периферийная лексика, заимствования).

• 
  Слайд 5

  Требования к предметным результатам

  3) владение знаниями о языковой норме, её функциях и вариантах, о нормах речевого поведения в различных сферах и ситуациях общения;

• 
  Слайд 6

  Содержание теоретической части учебника

  Русский литературный язык и его нормы. Орфоэпические нормы. Лексические нормы. Морфологические нормы. Синтаксические нормы.

• 
  Слайд 7

  Требования к предметным результатам

  4) владение умением анализировать единицы различных языковых уровней, а также языковые явления и факты, допускающие неоднозначную интерпретацию;

• 
  Слайд 8

  Практические задания

  Задания «Расскажите всё, что знаете о слове (словосочетании)». Выписывание из текстов слов, интересных для морфемного разбора. Сопоставление точек зрения различных ученых на спорные вопросы лингвистики (-ть на конце инфинитива, сочинительные и подчинительные словосочетания). Выбор вариантов постановки знаков препинания.

• 
  Слайд 9

  Требования к предметным результатам

  5) сформированность умений лингвистического анализа текстов разной функционально-стилевой и жанровой принадлежности; 6) владение различными приёмами редактирования текстов.

• 
  Слайд 10

  Методический принцип

  Текст рассматривается как единица языка и речи. Изучение закономерностей текста позволяет показать роль единиц языка в тексте. В приложении дан план и образец лингвистического анализа текста, который может производиться с разной степенью полноты.

• 
  Слайд 11

  Требования к метапредметным результатам,

  включающим освоенные обучающимися межпредметные понятия и универсальные учебные действия (регулятивные, познавательные, коммуникативные), способность их использования в познавательной и социальной практике, самостоятельность в планировании и осуществлении учебной деятельности и организации учебного сотрудничества с педагогами и сверстниками, способность к построению индивидуальной образовательной траектории, владение навыками учебно-исследовательской, проектной и социальной деятельности.

• 
  Слайд 12

  Метапредметные результаты

   Умение продуктивно общаться и взаимодействовать в процессе совместной деятельности, учитывать позиции других участников деятельности, эффективно разрешать конфликты.

• 
  Слайд 13

  Практические задания

  Анализ текстов, в которых представлены различные коммуникативные ситуации. Составление собственных текстов, посвященных актуальным проблемам культуры речи («Какое обращение могло бы стать общеупотребительным?», «В каких ситуациях уместны известные вам формулы приветствия?» и др.).

• 
  Слайд 14

  Метапредметные результаты

   Готовность и способность к самостоятельной информационно-познавательной деятельности, включая умение ориентироваться в различных источниках информации, критически оценивать и интерпретировать информацию, получаемую из различных источников.

• 
  Слайд 15

  Основные источники информации

  Учебник (теоретическая часть, приложения, ответы к заданиям). Лингвистические словари. Научная и научно-популярная литература. Интернет.

• 
  Слайд 16

  Метапредметные результаты

  Владение языковыми средствами – умение ясно, логично и точно излагать свою точку зрения, использовать адекватные языковые средства.

• 
  Слайд 17

  Содержание теоретической части учебника

  Синонимика русского языка: лексические синонимы, морфемные синонимы, морфологические синонимы, синтаксические синонимы. Качества хорошей речи.

• 
  Слайд 18

  Общеучебные умения

  организационные, информационные, логические, рефлексивные, коммуникативные.

• 
  Слайд 19

  Коммуникативные умения

  Восприятие речи Порождение речи

• 
  Слайд 20
  

  восприятие речи читать тексты различных стилей речи, используя различные виды чтения; составлять простой и сложный план текста; составлять на основании текста таблицы, схемы, графики, тезисы, конспекты, аннотацию; осуществлять цитирование текста; определять основные компоненты речевой ситуации; оценивать соответствие выбранного вида общения речевой ситуации; определять вид и приемы слушания; находить коммуникативные недочеты.

• 
  Слайд 21
  

  порождение речи создавать различные типы текстов; создавать тесты различных стилей речи и речевых жанров; владеть различными видами изложения текста; владеть этикетными средствами вежливости, вести этикетный диалог; исправлять тексты по условным обозначениям редактора.

• 
  Слайд 22

  Личностные результаты

   патриотизм, уважение к своему народу, чувство ответственности перед Родиной, гордости за свой край, свою Родину, прошлое и настоящее многонационального народа России, уважение государственных символов (герб, флаг, гимн);

• 
  Слайд 23
  

  По отношению каждого человека к своему языку можно судить не только о культурном уровне. Но и о его гражданской ценности. Истинная любовь к своей стране немыслима без любви к своему языку. К.Г. Паустовский

• 
  Слайд 24

  Личностные результаты

  сформированность мировоззрения, соответствующего современному уровню развития науки и общественной практики, основанного на диалоге культур; готовность и способность к самостоятельной, творческой и ответственной деятельности;

• 
  Слайд 25
  

  толерантное сознание и поведение в поликультурном мире; навыки сотрудничества со сверстниками, детьми младшего возраста; нравственное сознание и поведение на основе усвоения общечеловеческих ценностей;

• 
  Слайд 26
  

  готовность и способность к образованию, в том числе самообразованию, на протяжении всей жизни; эстетическое отношение к миру.

• 
  Слайд 27

  Достижение личностных результатов

  Позиция автора Возможность высказать свою позицию Тексты (дидактический материал)

• 
  Слайд 28

  Темы для рассуждений

  Три главных слова в моей жизни. Какому литературному герою я поставил бы памятник? Долгие и краткие минуты моей жизни. Нужна ли цензура? Знаем ли мы свою родословную? Кого можно назвать интеллигентным человеком? Кем я хочу стать?

• 
  Слайд 29
  

  Учитель – профессия дальнего действия. Главная на Земле. Роберт Рождественский.