Презентация на тему "«Методика коррекции нарушения звука –С»"

Содержание

• 
  Слайд 1

  «Методика коррекции нарушения звука –С»

  Подготовила: учитель-логопед МБДОУ Детский сад комбинированного вида № 4 «Елочка»г. Дюртюли Хайретдинова А.Р.

• 
  Слайд 2

  Артикуляционный профиль основного звука группы свистящих – звука [с]

• 
  Слайд 3

  Специфические причины недочётов свистящих звуков

  дефекты слуха неправильное строение зубов, челюстей (открытый передний прикус, открытый боковой прикус) толстый язык слабость мышц языка парезы и параличи одной стороны языка

• 
  Слайд 4

  Недостатки произношения свистящих звуков

  Межзубный сигматизм.. Боковой сигматизм. Носовой сигматизм Губно-зубной парасигматизм Призубныйпарасигматизм. Шипящий парасигматизм

• 
  Слайд 5

  Приемы постановки свистящих звуков

  Подготовительный этап. При отсутствии звука [с] работа начинается с формирования правильной артикуляции звука; вырабатываются: - положение губ в улыбке с обнажением верхних и нижних резцов; -умение распластывать язык; -умение удерживать широкий кончик языка за нижними резцами, - длительная, сильная воздушная струя, идущая по середине языка.  

• 
  Слайд 6

  Комплекс артикуляционных упражнений

  «Улыбочка»  «Заборчик» «Птенчик» - «Накажем непослушный язычок» «Лопаточка» «Трубочка» - «Оближем губки» «Почистим нижние зубки» «Часики» «Змейка» «Орешек» «Загони мяч в ворота» «Киска сердится» «Прокати карандаш»  

• 
  Слайд 7

  Способы постановки звука [с]

  подражание механическая помощь (используются специальные логопедические зонды) смешанный (подражание + механическая помощь) обходной (с опорой на сохранные или уже исправленные звуки)

• 
  Слайд 8

  Постановка звука на основе подражания.

  Вместе с ребенком садитесь перед зеркалом и показывайте ребенку правильную артикуляцию звука «С». Попросите ребенка открыть рот, улыбнуться, распластать язык, напряженным кончиком упереться в нижние резцы и пропустить по языку «ветерок», слышится звук «С».

• 
  Слайд 9
  

  Постановка звука на основе подражания с использованием игровых моментов.

  – насосом накачиваем колесо (с-с-с); - дует холодный ветер (с-с-с); - пропоем песенку водички (с-с-с); - подуй в бутылочку с узким горлышком (получится звук с-с-с).

• 
  Слайд 10

  Постановка звука механическим способом.

  Можно воспользоваться зондом, узким шпателем, спичкой, зубочисткой

• 
  Слайд 11

  Постановка звука на основеопорных звуков.

  Для звука «С» это звуки «И» и «Ф». Звук «Ф» – одинаковый по способу образования (щелевой), отрабатывается направленная воздушная струя. Звук «И» одинаковый по месту образования (переднеязычный), кончик языка за нижними резцами и одинаковый подъем передней части спинки языка.

• 
  Слайд 12
  

  При организации работы на подготовительном этапе и этапе постановки свистящих звуков важно

  определить причину дефекта и вид сигматизма у детей использовать эмоциональные образы воспитывать точные и дифференцированные установки и движения артикуляционных органов при произнесении свистящих звуков иметь достаточное количество привлекательных для данной группы детей упражнений, приёмов и приспособлений следовать принципам новизны, методичности и систематичности в работе

• 
  Слайд 13
  

  Межзубный: ребенку предлагается: переводить широкий кончик языка за нижние резцы, сближать их и «пускать легкий ветерок».

• 
  Слайд 14
  

  Боковой: сначала добиваются межзубного произношения [с], чтобы избавиться от хлюпающего шума (иногда используют механическую помощь для выработки продолжительного желобка по средней линии языка); затем переводят кончик языка в зазубное положение (за нижние резцы).

• 
  Слайд 15
  

  Носовой: ребенку предлагается: длительно произносить звук [ф],просовывать широкий кончик языка между нижней губой и верхними резцами. Затем при межзубном положении широкого кончика языка дуть на него со звуком [ф]: постепенно убирая кончик языка за нижние резцы.

• 
  Слайд 16
  

  Губно-зубной: ребенку предлагается, используя зрительный контроль, при положении губ в улыбке длительно произносить звук [с] (иногда используется механическая помощь - придерживают нижнюю губу пальцем ребенка, приставленным к ямочке под нижней губой).

• 
  Слайд 17
  

  Призубный: используя показ правильной артикуляции, тактильные ощущения (тыльной стороной руки дать ощутить длительную воздушную струю при произнесении [с] логопедом, а потом им самим), добиваются правильного звучания [с].

• 
  Слайд 18
  

  Шипящий: ребенку предлагается при межзубном положении широкого кончика языка произносить длительно [ф] и добиваться правильного звучания [с].