Презентация на тему "Нарушение письменной речи."

Содержание

• 
  Слайд 1

  Нарушения письменной речи

  Дисграфия Дислексия Дизорфография (дисорфография)

• 
  Слайд 2

  Дисграфия

  Характеризуется стойкими специфическими ошибками на письме, которые могут быть обусловлены как несформированностью устной речи, так и значимых для обеспечения процесса письма, высших психических функций в силу различных причин от социально-психологических до органической патологии.

• 
  Слайд 3

  Дислексия

  Частичное специфическое нарушение процесса чтения, обусловленное несформированностью ( нарушением) высших психических функций и проявляющееся в повторяющихся ошибках стойкого характера.

• 
  Слайд 4

  Дизорфография

  Характерны стойкие ошибки, связанные с трудностью усвоения учащимися орфографических умений и навыков и применения их на письме при несформированности морфологического анализа или стойкой неспособности овладеть правилами пунктуации.

• 
  Слайд 5
  

  Причиной появления дисграфии, дислексии, дизорфографиичаще всего являются нарушения устной речи: общее недоразвитие речи (ОНР), фонетико-фонематические нарушения и минимальные дизартрические нарушения.

• 
  Слайд 6

  Общее недоразвитие речи (ОНР)

  Нарушение всех сторон функциональной речевой системы (фонетико-фонематической, лексико-грамматической, семантической).

• 
  Слайд 7

  Фонетико- фонематическое недоразвитие речи ( ФФНР)

  Нарушение процессов формирования произносительной системы родного языка у детей с различными речевыми расстройствами вследствие нарушения восприятия и произношения фонем.

• 
  Слайд 8

  Дизартрия

  Это нарушение произносительной стороны речи, обусловленное недостаточностью иннервации мышц речевого аппарата. (Л.С.Волкова, 1995). При дизартрии наблюдается дефекты звукопроизношения, просодики, тонкой и артикуляторной моторики. Нарушения моторных компонентов значительно затрудняет формирование фонетической стороны речи, которая с трудом корректируются, и вызывает вторичные отклонения в формировании лексико-грамматических компонентов речи.

• 
  Слайд 9

  Количество учащихся 3, 4-х классов, имеющих нарушения письменной речи

• 
  Слайд 10
  

  Успеваемость по русскому языку у учащихся 3, 4-х классов, имеющих нарушения письменной речи

• 
  Слайд 11
  

  Рекомендации к учету специфических ошибок у детей с нарушениями письменной речи

  Учащиеся с нарушениями письменной речи относятся к группе детей с ограниченными возможностями здоровья. Законом об образовании в Российской Федерации, ФГОС начального образования (утвержден приказом Министерства образования и науки РФ от 06.10.2009 № 373), ФГОС общего образования (утвержден приказом Министерства образования и науки РФ от 17.12.2010 № 1897) предусмотрено создание специальных условий обучения детей с ограниченными возможностями здоровья.

• 
  Слайд 12
  

  К специальным условиям относятся «… проведение групповых и индивидуальных коррекционных занятий, другие условия, без которых невозможно или затруднено освоение образовательных программ обучающимися с ОВЗ…» (Закон об образовании в РФ, ст. 79.3.).

• 
  Слайд 13
  

  В целях создания специальных условий обучения (создание благоприятной комфортной психолого-педагогической среды), не травмирующих психику учащегося, в максимальной степени способствующих получению образования и усвоению образовательной программы учащимися с нарушениями письменной речи, рекомендуется учитывать специфические ошибки, обусловленные нарушениями письменной речи (дисграфией, дислексией, дисорфографией) и не учитывать их при оценке работ по русскому языку, чтению.