Презентация на тему "ПЕДАГОГИЧЕСКИЙ ПРОЕКТ"

Содержание

• 
  Слайд 1
  

  ФОРМИРОВАНИЕ ЗВУКОВОЙ КУЛЬТУРЫ РЕЧИ ПОСРЕДСТВОМ МАЛЫХ ФОЛЬКЛОРНЫХ ЖАНРОВ

  АВТОРЫ:вос-ть высшей категории Красковская Е.В. ПЕДАГОГИЧЕСКИЙ ПРОЕКТ

• 
  Слайд 2

  Актуальность

  Дошкольный возраст – время энергетического развития речи, и в частности овладения нормами звукопроизношения. По материалам обследований более 70% детей в возрасте пяти лет имеют нарушения в звукопроизношении. Наблюдения показывают, что у 90% детей нечеткой, вялой речью нет школьных серьезных физиологических нарушений речевого аппарата.

• 
  Слайд 3
  

  Одной из причин дефектов звукопроизношения можно назвать недостаточный учет взрослыми тенденции ребенка младшего дошкольного возраста к усвоению речи окружающих. Одним из эффективных средств развития речевой культуры являются малые фольклорные жанры. Устное народное творчество общеизвестно, доступно даже самым маленьким детям, обучает и развивает ребенка без утомления, забавляя его.

• 
  Слайд 4

  ПРОТИВОРЕЧИЯ

  Между необходимостью овладения речевыми навыками и слабым артикуляционным аппаратом ребенка Между необходимостью развития коммуникационных навыков ребенка и отсутствием четко спланированной деятельности, целенаправленного и последовательно развивающий звуковую культуру речи ребенка младшего дошкольного возраста

• 
  Слайд 5

  ЦЕЛЬ:

  Формирование звуковой культуры речи посредством малых фольклорных жанров

• 
  Слайд 6

  ЗАДАЧИ:

  Формирование правильного звукопроизношения и фонематического восприятия. Научить ребенка управлять своими органами речи. Развивать органы артикуляции. ЗнакомитЬ с малыми фольклорными жанрами. Развивать фонематический слух. Вырабатывать оптимальный темп речи, интонационную выразительность, четкость. Развивать способность оценивать свое и чужое произношении.

• 
  Слайд 7

  ГИПОТИЗА

  Если в системе педагогической работы, направленной на формирование звуковой культуры речи у детей младшего дошкольного возраста , активно использовать малые фольклорные жанры, то это эффективно скажется на становлении звукопроизношения.

• 
  Слайд 8

  ПРЕДПОЛАГАЕМЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ

  В результате работы над осуществлением проекта воспитанники должны овладеть тремя ключевыми компетенциями: Осознанным и четким произношением звуков в словах и фразах. Знать малые фольклорные жанры. Слышать и выделять в речи звуки и сочетания звуков.

• 
  Слайд 9

  ЭТАПЫ РАБОТЫ НАД ПРОЕКТОМ

  ПОДГОТОВИТЕЛЬНЫЙ ОСНОВНОЙ ЗАКЛЮЧИТЕЛЬНЫЙ

• 
  Слайд 10

  ПОДГОТОВИТЕЛЬНЫЙ ЭТАП

  Обследование детей – диагностика Изучение методической литературы Изучение малых фольклорных жанров, подбор материала с учетом индивидуальных особенностей каждого ребенка и группы в целом Систематизация форм, методов и приемов формирования звуковой культуры речи Разработка алгоритма реализации проекта

• 
  Слайд 11

  ОСНОВНОЙ ЭТАП

  Применение форм, методов и приемом в учебно – воспитательном процессе Реализация календарно – тематического плана работы Работа в сотрудничестве с родителями

• 
  Слайд 12

  ЗАКЛЮЧИТЕЛЬНЫЙ ЭТАП

  Диагностика детей Выводы по исследуемой гипотезе Открытое занятие для педагогов

• 
  Слайд 13

  ФОРМА РАБОТЫ

  Индивидуальная работа Нерегламентированная деятельность Сотрудничество с родителями

• 
  Слайд 14

  МЕТОДЫ И ПРИЕМЫ

  Артикуляционные упражнения Метод имитации Моделирование игровых ситуаций Тестирование детей Метод разговора

• 
  Слайд 15

  СРЕДСТВА ВЛИЯЮЩИЕ НА ПРАВИЛЬНОЕ ЗВУКОПРОИЗНОШЕНИЕ ДЕТЕЙ

  Правильная, отчетливая и неторопливая речь окружающих ребенка взрослых людей Чтение и прослушивание стихотворений, сказок, коротких рассказов Ролевые игры Музыкальные игры Проговаривание (пение) слоговых цепочек с сохранными звуками«ПА ПО ПУ ПЫ БА БО БУ БЫ» чистоговорок, скороговорок Развитие фонематического слуха и силы голоса

• 
  Слайд 16

  РЕЗУЛЬТАТИВНОСТЬ

  Речь младших дошкольников стала более четкой и внятной. Знание стихотворных произведений устного народного творчества, воспроизведение по памяти. Развитие психических процессов: слухового внимания, памяти, мышления. Появление умений контроля и самоконтроля звукопроизношения.

• 
  Слайд 17

  Информационные ресурсы

  М.М. Кольцова; М.С. Рузина «Ребенок учится говорить» СПБ:«САГА» 2002г. И.А. Мазнин«500 скороговорок, пословиц, поговорк.» Москва творческий центр «Сфера» 2004г. www.OURKIDS.ru – звуковая культура речи

• 
  Слайд 18

  ПРИЛОЖЕНИЕ

• 
  Слайд 19
  
• 
  Слайд 20
  
• 
  Слайд 21
  
• 
  Слайд 22
  
• 
  Слайд 23
  

  СПАСИБО ЗА ВНИМАНИЕ