Презентация на тему "Профилактика оптической дисграфии у детей дошкольного возраста"

Содержание

• 
  Слайд 1
  

  Профилактика оптической дисграфии у детей с нарушением речи Презентацию выполнила учитель-логопед МКДОУ БГО Детский сад №12 общеразвивающего вида Филиппова Светлана Анатольевна Серия: «Здоровьесберегающие технологии в работе с детьми» для педагогов ДОУ и родителей. Выпуск 4 01/2015г Профилактика оптической дисграфии у детей с нарушением речи Презентацию выполнила учитель-логопед МКДОУ БГО Детский сад №12 общеразвивающего вида Филиппова Светлана Анатольевна

• 
  Слайд 2
  
• 
  Слайд 3
  

  Оптическая дисграфия — дисграфия, связанная с недоразвитием зрительного гнозиса, анализа, синтеза, пространственных представлений, проявляется в заменах и искажениях букв на письме.

• 
  Слайд 4
  

  Все буквы русского алфавита состоят из набора одних и тех же элементов («палочки», «овалы») и нескольких «специфичных» элементов. Одинаковые элементы по-разному комбинируясь в пространстве, и образуют различные буквенные знаки: и, ш, ц, щ; б, в, д, у... Если ребенок не улавливает тонких различий между буквами, то это непременно приведет к трудностям усвоения начертания букв и к неправильному изображению их на письме.

• 
  Слайд 5

  Ошибки, наиболее часто встречающиеся на письме:

  - недописывание элементов букв (связано с недоучетом их количества): Л вместо М; Хвместо Ж и т.д.; - добавление лишних элементов; - пропуски элементов, особенно при соединении букв, включающих одинаковый элемент; - зеркальное написание букв.

• 
  Слайд 6

  Таким образом, дисграфия никогда не возникает «из ничего»!

  Работа по устранению дисграфии должна начинаться не в школе, когда обнаружатся специфические ошибки на письме, а в дошкольном возрасте, задолго до начала обучения ребенка грамоте. Дети, страдающие дисграфией, нуждаются в специальной логопедической помощи, так как специфические ошибки письма не могут быть преодолены обычными школьными методами. Важно учитывать, что дисграфию значительно легче предупредить, чем устранить

• 
  Слайд 7
  

  Средствами профилактики оптической дисграфии у дошкольников с нарушением речи являются различные дидактические игры и упражнения.

  Выработка концентрации и способности к переключению зрительного внимания, развитие зрительного восприятия.

• 
  Слайд 8
  

  1. Привлечь внимание к окружающим предметам. Назвать, что изображено на картине. 2. Выделить из множества картинок заданные по определённой теме.

• 
  Слайд 9
  

  Выделить фигуру из множества заданных геометрических фигур. Соотнести геометрические фигуры верхнего ряда с геометрическими фигурами нижнего ряда.

• 
  Слайд 10
  

  . Соотнести черно-белые изображения предметов с цветными. Соотнести предметы с их черными силуэтами.

• 
  Слайд 11

  Узнать предметы, наложенные друг на друга.

• 
  Слайд 12

  Узнать предмет по контурному изображению.

• 
  Слайд 13

  Найти различия в двух предметных картинках.

• 
  Слайд 14

  Узнать зашумленные предметы.

• 
  Слайд 15
  

  Определить, что неправильно нарисовал или что забыл нарисовать художник.

• 
  Слайд 16

  «Лабиринты».

• 
  Слайд 17

  Развитие зрительной памяти.

  1. Запомнить расположение предметов, восстановить порядок расположения по памяти. 2. Запомнить расположение и цвет геометрических фигур, воспроизвести эти фигуры на листе бумаги. 3. Восстановить пары картинок. 4. Восстановить первоначальные варианты картинок (кукла, мяч, мишка – мяч, кукла, мишка). 5. Сравнить две картинки и найти их отличия. 6. Запомнить расположение палочек (спичек) в течение нескольких секунд, затем восстановить порядок их расположения на столе (палочки расположены хаотично или из них выложены геометрические фигуры).

• 
  Слайд 18
  

  Развитие пространственных представлений: формирование способности ориентироваться в собственном теле, в окружающем пространстве, в малом пространстве.

• 
  Слайд 19

  Назвать и показать правые и левые части тела.

• 
  Слайд 20
  

  Предложить ребенку дотронуться правой рукой до левой коленки, левой рукой до правого уха и т.п.Пространственные слуховые диктанты.

• 
  Слайд 21
  

  Отработать правильность употребления предлогов перед, за между, после, около, рядом, на, под, над, в.

• 
  Слайд 22
  

  Отработать правильность употребления противоположных понятий(антонимов).

• 
  Слайд 23
  

  Автоматизация зрительных представлений графических образов букв, дифференциация букв, имеющих оптические сходств. Назвать буквы.

• 
  Слайд 24
  

  Найти и назвать неправильно написанные буквы.Дорисоватьнедостающие элементы букв. Узнать и назвать буквы.

• 
  Слайд 25

  В презентации использованы материалы с сайтов:

  http://market-report.my1.ru/blog/nazvanie_knigi_po_korrekcii_disgrafii… http://figypa.besaba.com/razdeli/geometricheskaya/konturi-geometriches http://qequka.0hna.com/377/ http://do.gendocs.ru/docs/index-276362.html http://detsad-kitty.ru/metod/prez/30118-disgrafiya-narushenie-pismenno http://market-report.my1.ru/blog/nazvanie_knigi_po_korrekcii_disgrafii http://market-report.my1.ru/blog/nazvanie_knigi_po_korrekcii_disgrafii…

• 
  Слайд 26

  Благодарю за внимание !