Презентация на тему "Развитие лексики у старших дошкольников с задержкой психического развития с использованием дидактических игр и упражнений на основе предметно – средовой модели"

Содержание

• 
  Слайд 1
  

  предметно – средовая модель, как средство развития лексики у старших дошкольников с задержкой психического развития

  ЛЫСЕНКО ВЕРА ВЯЧЕСЛАВОВНА Г.Березовский

• 
  Слайд 2

  Противоречие

  В процессе работы я выявила противоречие между необходимостью деятельностного подхода в образовательной деятельности и недостаточностью методов и приемов коррекции лексического компонента через использование предметно – средовой модели.

• 
  Слайд 3

  проблемы

  выявления особенностей формирования различных компонентов лексики у дошкольников с задержкой психического развития создание предметно – развивающей среды

• 
  Слайд 4
  

  Цель работы – развитие лексики у старших дошкольников с задержкой психического развития с использованием дидактических игр и упражнений на основе предметно – средовой модели.

• 
  Слайд 5

  задачи

  выявлен уровень развития лексической стороны речи у дошкольников с задержкой психического развития; определена последовательность, специфика, содержание, а также особенности логопедической работы по коррекции лексики у детей с задержкой психического развития; создана предметно-средовая модель, дидактический материал, для самостоятельного развития речи детей; систематизированы и разработаны дидактические игры и задания по развитию лексики с использованием предметно – средовой модели у детей с задержкой психического развития;  

• 
  Слайд 6

  Направления работы

  Расширение объема словаря параллельно с расширением представлений об окружающей действительности, формированием познавательной деятельности. Уточнение значений слов. Развитие лексической системности и семантических полей.      

• 
  Слайд 7

  Систематизация Дидактических игр

  названия предметов и их классификация; названия признаков предметов и их классификация; названия действий и их классификация; названия признаков действий и их классификация; систематизация слов по принципу смысловой близости и отдаленности; слова с переносным значением.  

• 
  Слайд 8

  трансформируемость пространства съёмные части по сезонамЗима

• 
  Слайд 9

  Весна

• 
  Слайд 10
  

  Осень

• 
  Слайд 11
  

  полифункциональность материалов возможность разнообразного использования различных составляющих предметной среды не обладающих жестко закрепленным способом, тучи, хлев, лужи тучи

• 
  Слайд 12

  Аппликации и муляжи фруктов и овощей

• 
  Слайд 13

  Муляжи птиц

• 
  Слайд 14

  Использование макета ствола дерева в разное время года

• 
  Слайд 15
  

  Насыщенностьпредметно средовая модель оснащена разнообразными муляжами, моделями, карманами, дети находят в них изучаемые объекты, которые обеспечивают игровую, познавательную, исследовательскую и творческую активность воспитанников. Макет гнезда

• 
  Слайд 16

  Макет берлоги

• 
  Слайд 17

  Макет норки

• 
  Слайд 18

  Макет хлева

• 
  Слайд 19

  Муляжи насекомых

• 
  Слайд 20

  Макет дупла зимой

• 
  Слайд 21
  

  Вариативность среды предполагает: периодическую сменяемость игрового материала, появление новых предметов, стимулирующих игровую, двигательную, познавательную активность детей

• 
  Слайд 22

  Игрушки животных

• 
  Слайд 23

  Использование искусственных цветов по сезонам

• 
  Слайд 24

  летом

• 
  Слайд 25

  осенью

• 
  Слайд 26

  Результаты работы

  Владение речью как средством общения и культуры; Обогащение активного словаря, развитие связной; Владение грамматически правильной диалогической и монологической речи.