Презентация на тему "Развитие связной речи через решение проблемных ситуаций с использованием информационных технологий"

Содержание

• 
  Слайд 1
  

  Муниципальное автономное дошкольное образовательное учреждение г. Нижневартовска детский сад №56 «Северяночка»«Развитие связной речи через решение проблемных ситуаций с использованием информационных технологий»Подготовила:Воспитатель: Абдужамалова З.А.

• 
  Слайд 2

  «Волшебный куст»

  Задачи: 1. Формирование навыков рассказывания с элементами творчества. 2. развитие целенаправленного восприятия и произвольного внимания, наглядно – образной и вербальной памяти. 3. Цели: развитие связной речи, воссоздающего воображения, формирование творческого воображения. 3. Формирование интеллектуальных действий воссоздающего воображения, развитие творческой фантазии.

• 
  Слайд 3
  

  Задания: 1. посмотри внимательно и найди в кроне куста зверей и назови их.2. Отгадай загадки.

  * Иголки лежали, да в лес убежали. *По веткам скачет. Да не птица, рыжая шубка, да не лисица. * Зимой под снегом спит, летом ульи ворошит. * Я по дереву стучу, червяка добыть хочу, хоть и скрылся под корой, всё равно он будет мой. * Водяные мастера строят дом без топора. Дом из хвороста и тины, а при домике плотина. * Любит он лягушек, квакушек – попрыгушек. Живёт он на болоте, всегда готов к охоте. * Быстрый прыжок, тёплый пушок. Ушки на макушке, косой глазок. * Хитрая плутовка – рыжая головка. Кто на себе лес носит.

• 
  Слайд 4
  
• 
  Слайд 5

  «Лесные тропинки»

  Задачи: Развитие навыков составления рассуждения, словесно – логического мышления; Развитие целенаправленного зрительного восприятия; формирование навыков пространственной ориентировки; Активизация и развитие наглядно – образного мышления и памяти.

• 
  Слайд 6

  Задания:

  Внимательно рассмотри следы и расскажи, кто прошёл по тропинке. Объясни, почему именно такие следы оставил каждый герой. Вопросы: Чем отличаются следы друг от друга? Если мальчик пойдёт босиком и в туфлях следы будут одинаковые или разные? Почему лягушачьи следы прерываются? Что случилось с ёжиком на ходулях? Какие следы оставляет птица, лягушка?

• 
  Слайд 7

  .

• 
  Слайд 8

  «Три птицы»

  Задачи: Развитие монологической речи в форме связных высказываний описательного типа и рассуждения. Развитие способности различать эмоции, передавать эмоциональные состояния средствами мимики и движения; Активизация и развитие наглядно – образного мышления; Активизация и обогащение словарного запаса.

• 
  Слайд 9

  Задание:

  Рассмотреть деревья и дать им характеристику; Расселить птиц и объяснить почему таким образом.

• 
  Слайд 10
  
• 
  Слайд 11

  «Потерянные вещи»

  Задачи: Совершенствование навыков словесной описательной характеристики, развитие навыков рассказывания с элементами творчества; Развитие целенаправленного зрительного восприятия и памяти; Формирование пространственных представлений и навыков пространственной ориентации; Формирование воссоздающего творческого воображения, навыков самостоятельной комбинаторной деятельности; Активизация и обогащение словарного запаса.

• 
  Слайд 12

  Задания:

  Найди в домике полезные в хозяйстве предметы; Нарисовать с использованием предложенных линий предметы, которых не хватает в хозяйстве волка, рассказать об этих предметах, придумать, как волк будет их использовать.

• 
  Слайд 13
  
• 
  Слайд 14
  
• 
  Слайд 15

  «Зайцы и Лис»

  Основные задачи: Развитие связной речи в форме повествования и рассуждения; Формирования навыков анализа изображённого события, умения воссоздавать сюжетную ситуацию на основе сопоставления содержания сюжетных картинок; Формирование способности к творческой интерпретации заданной сюжетной ситуации; Развитие фразовой речи, навыков использования распространённых предложений при составлении рассказа

• 
  Слайд 16

  Задания:

  Придумать сказку с опорой на картинки; Закончить сказку.

• 
  Слайд 17
  
• 
  Слайд 18

  Тема: «День рождения Мишутки». Дорисуй сказку.

  Задачи: Развитие и совершенствование связной монологической речи в форме повествования; Развитие воссоздающего воображения на материале незаконченных сюжетных изображений; Развитие способности к творческой интерпретации наглядно воспринимаемой сюжетной ситуации; Формирование целенаправленного зрительного восприятия.

• 
  Слайд 19

  Задания:

  Внимательно рассмотреть картинку, восстановить незаконченные изображения, дорисовать недостающие детали и раскрасить картинку; Рассказать, что изображено на картинке, придумать по картинке начало сказки.

• 
  Слайд 20
  
• 
  Слайд 21

  Тема: «Ежиный суп»

  Задачи: Обучение составлению окончания рассказа по данному началу с иллюстрированием продолжения незаконченного повествования; Развитие навыков самостоятельного связного пересказа текста с предварительным отображением его содержания в рисунках – иллюстрациях; Развитие творческого воображения; Обучение действиям планирования развёрнутого высказывания на основе составления наглядного картинного плана; Активизация и обогащение словарного запаса.

• 
  Слайд 22

  Задания:

  Используя иллюстрации к сказке как картинный план, пересказать сказку; Придумать собственную сказку по аналогии с данной, направляя воображение ребёнка с помощью вопросов, помогая ему иллюстрировать своё сочинение.

• 
  Слайд 23
  
• 
  Слайд 24

  Тема: «Поляна волшебных вещей»

  Задачи: Развитие и совершенствование связной речи на основе обучения продолжению повествования по его началу; развитие связной речи в форме рассуждения; Формирование навыков творческого моделирования (создание новых образов и идей на основе исходного предметного материала и активизации образов памяти); Развитие комбинаторной функции творческого воображения.

• 
  Слайд 25

  Задания:

  Внимательно рассмотри каждую вещь, догадайся и расскажи, как можно ещё её использовать, придумай сколько сможешь необычных способов её применения и нарисуй их под каждой картинкой; Подумай, как можно из «волшебных» вещей (скамейки, майки, ложки, морковки) сделать кораблик; Нарисуй кораблик и пусти его в плавание.

• 
  Слайд 26
  
• 
  Слайд 27

  «Удивительные следы»

  Задачи: Развитие связной монологической речи в форме повествования и рассуждения; Формирования навыков рассказывания с элементами творчества; Формирование воссоздающего и творческого воображения, развитие творческой фантазии; Развитие интеллектуальных функций зрительного восприятия, наглядно – образной и вербальной памяти

• 
  Слайд 28

  Задания:

  Рассмотреть следы и подумать, кто бы мог их оставить? Составить рассказ, «Как лиса за водой ходила» Подумай, какие подарки подарили звери Коле и Оле?

• 
  Слайд 29
  
• 
  Слайд 30
  
• 
  Слайд 31

  Тема: «Сказочный лес»

  Основные задачи: Развитие связной монологической речи в форме повествовательного высказывания; Совершенствование навыков составления рассказа – описания по созданной ребёнком картинке; Формирование воссоздающего и творческого воображения, развитие творческой фантазии; Развитие функций целенаправленного зрительного восприятия и памяти; формирование пространственных представлений и навыков пространственной ориентации; Активизация и обогащение словарного запаса.

• 
  Слайд 32

  Задания:

  Рассмотри линии и нарисуй из этих линий сказочный лес, лесных обитателей, с которыми ты познакомился. Можно нарисовать звериную сказку, или ту, которую ты сам сочинил. Главное, что бы это был не простой, а сказочный лес.

• 
  Слайд 33
  
• 
  Слайд 34

  Литература

  В.П. Глухов, Ю.А. Труханова , Наглядно – дидактический материал по развитию речи и воображения для детей старшего дошкольного возраста, «Наши дети учатся сочинять сказки» Методическое пособие к наглядно – дидактическому материалу по развитию речи и воображения детей старшего дошкольного возраста., М.2005 г.