Презентация на тему "Технология проблемного обучения как средство формирования личностного развития обучающихся по русскому языку."

Содержание

• 
  Слайд 1
  

  «Технология проблемного обучения как средство формирования личностного развития обучающихся по русскому языку»

  Большенизовцевский филиал МБОУ «Куйбышевская СОШ» Худушина Елена Николаевна

• 
  Слайд 2
  
• 
  Слайд 3

  Проблема

  Низкое развитие у обучающихся коммуникативной, лингвистической и культуроведческой компетенций.

• 
  Слайд 4
  

  Технология проблемного обучения – средство формирования личностного развития обучающихся по русскому языку.

• 
  Слайд 5
  

  «Знание только тогда знание, когда оно приобретено усилиями своей мысли, а не памятью». Л.Н. Толстой

• 
  Слайд 6

  Задачи проблемного обучения:

  учить мыслить логично, научно, творчески. сделать учебный материал более доказательным и убедительным для учащихся, формировать не просто знания, а знания-убеждения, что служит основой для формирования научного, диалектико-материалистического мировоззрения.

• 
  Слайд 7

  Проблемное обучение призвано:

  сформировать у обучающихся необходимую систему знаний, умений, навыков; достигнуть высокого уровня развития школьников, развития способности к самообучению, самообразованию; Сформировать особый стиль умственной деятельности, исследовательскую активность и самостоятельность обучающихся.

• 
  Слайд 8

  Этапы познавательной деятельности в условиях проблемной ситуации

  Проблемная ситуация Проблема Поиск способов ее решения Решение проблемы

• 
  Слайд 9

  Этапы решения проблемной ситуации

  Возникновение проблемной ситуации; Осознание сущности затруднения и постановка проблемы; Нахождение способа решения путем догадки или выдвижения гипотезы; Проверка правильности решения проблемы.

• 
  Слайд 10

  Приемы проблемной ситуации

  Проблемное изложение; Проблемная демонстрация; Мыслительный проблемный эксперимент; Игровая проблемная ситуация; Практическое задание на «ошибку»; Проблемный вопрос.

• 
  Слайд 11

  Поиск решения проблемы

  Подведение школьников к противоречию и предложение им самим найти способ его разрешения; Изложение различных точек зрения на один и тот же вопрос; Предложение рассмотреть явление с различных позиций; Побуждение делать сравнения, обобщения, выводы из ситуаций, сопоставлять факты; Постановка конкретных вопросов на обобщение, обоснование, конкретизацию, логику рассуждения; Определение проблемных теоретических и практических заданий; Постановка проблемной задачи с недостаточными или избыточными исходными данными, с заведомо допущенными ошибками, с ограниченным временем решения.

• 
  Слайд 12

  Примеры проблемных ситуаций

  Проверьте работу ученика, которому надо расставить знаки препинания в предложениях. Что вы ему посоветуете? Пальцев у него двадцать пять: на каждой руке десять, на ногах всего двадцать. Машина ехала по лесной дороге, под колесами шуршали листья, булькала вода, в радиаторе дремали пассажиры. (проблемная ситуация создается практическим заданием «на ошибку»)

• 
  Слайд 13
  

  Слова в каком столбце записаны верно? Ответ аргументируйте. Ожег Ожог Впустую В пустую По-моему По моему В течение В течении Туш Тушь

• 
  Слайд 14
  

  Жить – Родине служить. Я хочу хорошо учиться. Друг помог мне решить задачу. А царицахохотать да плечами пожимать. (проблемная демонстрация)

• 
  Слайд 15

  Настоящее и будущее время глаголов

  Встречать – Встретить – Записать – Записывать – встречаю - …..? ....? – встречу …..? – запишу записываю - …..? Вывод: глаголы совершенного вида не имеют формы настоящего времени.

• 
  Слайд 16
  

  Встречать – встречаю – буду встречать.Встретить – встречу.Записать – запишу.Записывать – записываю – буду записывать.

• 
  Слайд 17

  Вывод:

  Для основной части обучающихся характерно положительное отношение к предмету; Появилась положительная реакция не только на новый материал, но и на способ решения новой задачи; На уроке формируется благоприятный психологический климат, позволяющий обучающимся свободнее и увереннее чувствовать себя; Отмечается повышение качества знаний обучающихся; Развиваются творческие способности.

• 
  Слайд 18

  Мотивация к урокам русского языка

• 
  Слайд 19

  Качество знаний

• 
  Слайд 20

  Успешность сдачи ОГЭ

  Использование технологии проблемного обучения способствует формированию личностного развития обучающихся и повышению качества обученности.

• 
  Слайд 21
  

  «Настоящий учитель показывает своему ученику не готовое здание, над которым положены тысячелетия труда, но ведет его к разрабатыванию строительного материала, возводит здание с ним вместе, учит его строительству». А. Дистервег