Презентация на тему "Учителю о детях с нарушениями речи"

Содержание

• 
  Слайд 1

  Учителю о детях с нарушениями речи

  Нарушения устной и письменной речи у учащихся начальных классов Составитель: учитель-логопед МБОУ «СОШ №1» Криницкая Светлана Геннадьевна

• 
  Слайд 2

  Речевые нарушения

• 
  Слайд 3

  Дисграфия

  -нарушение письма. Является серьезным препятствием в овладении учениками грамотой на начальных этапах обучения и в усвоении грамматики родного языка на более поздних (т.к. в их основе: несформированность фонетико-фонематической и лексико-грамматической сторон речи).

• 
  Слайд 4

  Типы Дисграфических ошибок:

  1группа обусловлены несформированностью фонематического восприятия и связанного с ним анализа и синтеза слова.

• 
  Слайд 5

  Пропуски гласных и согласных букв или целых слогов:

  о (он) красны (красный) многи (многие) снеет, сине (синеет) зведа (звезда) кадаши (карандаши)

• 
  Слайд 6

  Появление лишних букв или слогов:

  тарава (трава) мотоцикол, монотоцикл (мотоцикл) числитильщик (чистильщик) косомонавт (космонавт) одние (одни)

• 
  Слайд 7

  Перестановки букв или слогов:

  тко (кто) онко (окно) на девере (на дереве) пелепрыл (переплыл)

• 
  Слайд 8
  

  2группа- обусловлены несформированностью фонематического слуха

• 
  Слайд 9

  Смешение гласных 1 и 2 ряда:

  ожик (ёжик) отка (утка) моёт (моют) крёчок (крючок)

• 
  Слайд 10

  Смешение звонких и глухих согласных:

  трупочки (трубочки) корький (горький) тедрадь (тетрадь)

• 
  Слайд 11

  Замена свистящих и шипящих :

  суски (сушки) суштрый (шустрый)

• 
  Слайд 12

  Смешение свистяших, шипящих и аффрикат:

  тяйка (чайка) шулки (чулки) куриса (курица) чепки (щепки)

• 
  Слайд 13

  смешение твердых и мягких согласных:

  патка (пятка) тортая (тёртая)

• 
  Слайд 14

  3 группа ошибок:

  Смешение элементов букв б, д, щ, ц,з

• 
  Слайд 15
  

  4 группа ошибок -Недописывание, перестановка, пропуск слов в предложении:

  «Мой папа тоже…(работает) водителем» «На полянках, пригорках уже зазеленела…(травка)» «Черепаха дает золотой Буратино ключик»

• 
  Слайд 16
  

  5 группа Аграмматизмы – неправильное согласование слов в предложении, фразе или неправильный выбор падежной формы слова:

  «у меня нет красный платье» «у меня нет красная платий» «пять белый грибы» «лиса заботится о лисёнков» «пошли с корзинки»

• 
  Слайд 17

  6 группа неправильное определение границ предложения:

  «У Миши жил. Звали кота. Рыжик они.были друзья»

• 
  Слайд 18

  Дислексия – нарушение чтения

  Типы дислексических ошибок: 1. замены звуков Сходных по звучанию : -звонких –глухих; -аффрикат и их компонентов Соответствующих буквам, сходным по начертанию: т-г, т-п, щ-ш, м-л, д-б, а-о

• 
  Слайд 19

  2 группаИскажения звукослоговой структуры слова:

  Пропуски звуков и слогов; Перестановки звуков и слогов; Добавления звуков и слогов.

• 
  Слайд 20

  3 группа.Регрессии – возвращение к прочитанному.

  4 группа. Неправильное ударение – монотонное чтение, нарушается интонационная структура читаемого, нет интонационной законченности предложения.

• 
  Слайд 21

  5 группа.Неточность понимания отдельных слов

  Трудности в понимании образных выражений, метафор, переносного значения слова

• 
  Слайд 22

  6 группа.Нарушение понимания логической связи в читаемом

  Не могут при пересказе отразить временные, причинно-следственные связи, оценить ситуацию, поступки действующих лиц.

• 
  Слайд 23

  7 группа.Угадывающее чтение

  Большое количество смысловых, вербальных замен, а также – аграмматизмы.

• 
  Слайд 24

  Главная задача учителя-логопеда в школе -

  Не дублирование классных занятий, а восполнение пробелов в развитии средств языка и функций речи. Коррекционная работа направлена на активизацию речемыслительной деятельности.

• 
  Слайд 25

  Спасибо за внимание!

  Успехов Вам и Вашим ученикам!