Презентация на тему "Здоровьесберегающие технологии в работе учителя-логопеда"

Содержание

• 
  Слайд 1
  

  ЗДОРОВЬЕСБЕРЕГАЮЩИЕ ТЕХНОЛОГИИ В РАБОТЕ УЧИТЕЛЯ-ЛОГОПЕДА ГОЛЯЙКИНОЙ Е.Н.МБДОУ № 7 «РОСИНКА» г.Анива

• 
  Слайд 2

  ДЫХАТЕЛЬНАЯ ГИМНАСТИКА

  Дыхание - основа для нормального звукопроизношения и речи в целом. У детей с нарушениями речи дыхание, как правило, поверхностное, ротовое, смешанное. Дыхательные упражнения помогают вырабатывать длительный выдох, учат экономно расходовать воздух в процессе речи. При правильном, систематическом выполнении дыхательная гимнастика успокаивает и способствует концентрации внимания; Со временем имеет место увеличение объема легких, усиливается газообмен, улучшается кровообращение. при выполнении дыхательных упражнений необходимо следить за позой ребёнка (сидеть или стоять прямо, плечи расправлены, ноги, руки спокойны); при выдохе ребёнок не должен напрягать шею, поднимать плечи, надувать щёки; полезно некоторые упражнения, особенно начального периода выполнять перед зеркалом, визуально контролируя правильность дыхания.

• 
  Слайд 3
  
• 
  Слайд 4
  
• 
  Слайд 5

  МАССАЖ И САМОМАССАЖ ГОЛОВЫ

  Самомассаж головы помогает при головных болях, повышенной нервной возбудимости, стимулирует нервную систему. Слегка согнутыми пальцами рук плавными поглаживающими движениями производить массаж головы. Обе руки двигаются от ушей к макушке. Слегка согнутыми пальцами рук массировать область макушки (у новорожденных в этом месте находится «родничок»). Массаж макушки стимулирует нервную систему. Очень эффективно легкое постукивание по голове. Постукивание по всей поверхности головы пальцами помогает избавиться от заторможенности и сделать мышление более ясным.

• 
  Слайд 6
  
• 
  Слайд 7
  
• 
  Слайд 8
  
• 
  Слайд 9
  
• 
  Слайд 10

  МАССАЖ И САМОМАССАЖ УШНЫХ РАКОВИН

  Специалисты насчитывают 148 точек, расположенных на ушной раковине, которые соответствуют тем или иным частям тела. Точки на верхушке уха соответствуют ногам, а на мочке – голове. Такой массаж способствует нормализации кровотока во всем организме. Позволяет сосредоточиться и быть более внимательным. Растираем ладонями уши, как-будто они замерзли. Мочка уха зажимается большим и указательным пальцами, затем ухо разминается по краю снизу вверх и обратно.

• 
  Слайд 11
  
• 
  Слайд 12
  
• 
  Слайд 13
  
• 
  Слайд 14

  САМОМАССАЖ РУК, ПАЛЬЧИКОВАЯ ГИМНАСТИКА

  Исследования М.М. Кольцовой, Г.А.Волковой, В.М.Бехтерева свидетельствуют, что «…чем лучше у ребёнка развита моторика, тем лучше у него будет развита речь». Для эффективного массажа руки всегда должны быть разогретыми. Холодные и влажные руки сводят воздействие массажа на нет. Самомассаж следует начинать интенсивным растиранием рук до появления ощущения сильного тепла.

• 
  Слайд 15
  
• 
  Слайд 16
  
• 
  Слайд 17
  
• 
  Слайд 18
  
• 
  Слайд 19

  СУ-ДЖОК ТЕРАПИЯ

  Су-джок-терапия обладает высокой эффективностью, безопасна и проста в применении. «Су» по-корейски — кисть, «джок» — стопа. Су-Джок терапия стимулирует речевые зоны коры головного мозга. С помощью Су-Джок шариков и массажных колечек проводим стимуляцию биологически активных точек. Пальчиковые игры «Семья», «Капустка» и др. Мы капустку рубим, рубим, (ребром ладони стучим по шарику) Мы капустку солим, солим, (подушечками пальцев трогаем шарик) Мы капустку трем, трем (потираем ладошками о шарик) Мы капустку жмем, жмем. (сжимаем шарик в кулачке). Автоматизация в слогах, словах, чистоговорках.

• 
  Слайд 20
  
• 
  Слайд 21
  
• 
  Слайд 22

  КИНЕЗИОЛОГИЧЕСКИЕ УПРАЖНЕНИЯ

  Кинезиология – наука о развитии умственных способностях через двигательные упражнения. Это – своего рода гимнастика для мозга. Кинезиологические упражнения способствуют интеллектуальному и психическому развитию , т.е. идет развитие мелкой моторики, памяти, внимания, речи, мышления. «Колечки» «Кулачок-ладошка» «Кулак-ребро-ладонь» «Дом-еж-замок» и др.

• 
  Слайд 23
  
• 
  Слайд 24
  
• 
  Слайд 25

  АРТИКУЛЯЦИОННАЯ ГИМНАСТИКА И САМОМАССАЖ ЯЗЫКА

  Развивает артикуляционный аппарат, т.е. укрепляет мышцы языка, губ, улучшает звукопроизношение. При выполнении упражнений необходимо соблюдать определенную последовательность – от простых упражнений к сложным. На начальном этапе упражнения выполнять в медленном темпе и перед зеркалом. Количество повторов каждого упражнения от 2 до 10-15 раз. Главное правило, выполнять упражнения надо правильно и ежедневно.

• 
  Слайд 26
  
• 
  Слайд 27
  
• 
  Слайд 28
  
• 
  Слайд 29
  
• 
  Слайд 30

  ГЛАЗОДВИГАТЕЛЬНЫЕ УПРАЖНЕНИЯ ИЛИ ГИМНАСТИКА ДЛЯ ГЛАЗ

  Глазодвигательные упражнения позволяют расширить поле зрения, улучшить восприятие. Известно, что движения глаз активизируют процесс обучения. Глаза находятся в постоянном движении и собирают сенсорную информацию, строят сложные образы, необходимые для обучения. Зрительная гимнастика способствует сохранению хорошего зрения. отработка движений глаз по четырем направлениям (вверх, вниз, влево, вправо); по диагоналям, сведение глаз к центру; по часовой стрелке и против нее; по траектории восьмерка.

• 
  Слайд 31
  
• 
  Слайд 32
  
• 
  Слайд 33
  
• 
  Слайд 34

  ПОДВИЖНЫЕ ИГРЫ И УПРАЖНЕНИЯ

  К подвижным играм дети проявляют особый интерес. Они привлекают их своей эмоциональностью, разнообразием двигательных заданий. В подвижных играх выполняются различные движения : ходьба, бег, прыжки, ползание, бросание, ловля и т.д. Увлеченные игрой, дети повторяют одни и те же движения много раз, не теряя к ним интереса. Вместе с тем активная двигательная деятельность детей значительно стимулирует работу самых разных групп мышц, усиливает кровообращение и дыхание, улучшает обмен веществ. Это ведет к оздоровлению всего организма ребенка.

• 
  Слайд 35
  

  АВТОМОБИЛИСТЫ

• 
  Слайд 36
  

  ВЕТЕРОК СВИСТИТ

• 
  Слайд 37
  

  ЛЕДЯНАЯ ФИГУРА

• 
  Слайд 38
  

  САМОЛЕТ ЛЕТИТ, ПИЛОТ ГУДИТ

• 
  Слайд 39
  

  НА ПАРАД!

• 
  Слайд 40
  

  РАЗ, ДВА, ТРИ, В ДОМИК ЛЕТИ!

• 
  Слайд 41
  

  СЛУШАЙ И ПОВТОРЯЙ!

• 
  Слайд 42
  

  ОБЕЗЬЯНКИ