Презентация на тему "Технология модульного обучения."

Содержание

• 
  Слайд 1
  

  Результаты использования элементов модульного обучения в школе при исправительном учреждении.

• 
  Слайд 2

  Мои ученики:

  51 чел.

• 
  Слайд 3
  
• 
  Слайд 4
  
• 
  Слайд 5
  

  73 чел.

• 
  Слайд 6

  ПРОБЛЕМЫ:

  Разный уровень подготовки учащихся. Большие пробелы в знаниях. Длительный перерыв в обучении. Сменный состав класса. Низкий уровень сформированности навыков самостоятельного обучения. Низкий уровень воспитанности. Разный социальный уровень. Занятость учащихся на производстве. Трудности в выполнений домашних заданий.

• 
  Слайд 7

  Куда я иду и веду своих учеников?

  Главное - видеть цель! Мотивация Индивидуальный подход Познавательная деятельность Воспитание через обучение Развитие навыков самообразования Социальная адаптация

• 
  Слайд 8

  Средства достижения цели:

  Научить учиться! Уровневая дифференциация Игровая деятельность Элементы проектной деятельности Модульное обучение Концентрическая программа Самостоятельное групповое обучение Использование цвета Опорные конспекты Увидеть в каждом что-то хорошее и развить!

• 
  Слайд 9

  Философская основа модульного обучения:

  «Саморазвитие человека, основанное на самоуправлении, является его правом и обязанностью жить по общим законам мира…» Третьяков П.И.

• 
  Слайд 10

  Структура модуля:

  Ориентировочная часть Мотивация Исполнительная часть Контрольная часть

• 
  Слайд 11

  Преимущества модульной технологии:

  Видна цель обучения, четко обозначены пути достижения цели. Учитывается разный уровень подготовки учащихся (ученики читают в разных темпах, информацию усваивают с различной скоростью) Есть право выбора. Постоянный самоконтроль и самоанализ.

• 
  Слайд 12
  

  «Теории ведут лишь к ненужной трате времени и заблуждениям. Когда факты в полном порядке теории имеют тенденцию исчезать»

  Б.Ф.Скиннер

• 
  Слайд 13

  Результаты:

  Возросло число учащихся, обучающихся на «4» и «5». 27% 33% 43% 48%

• 
  Слайд 14
  

  Увеличение познавательной активности и возросший интерес к предмету (ученики берут в библиотеке дополнительную литературу по предмету, активно участвуют в подготовке внеклассных мероприятий) Увеличился процент качества знаний среди учащихся, обучающихся по системе экстерната.

• 
  Слайд 15
  

  Категории активности учащихся при работе с модулем (результаты исследования).

  Конкретную поставленную задачу пытаются решить, проходя мимо творческих задач. Нуждаются в стимулировании мыслительной деятельности. Все время в поиске. Ищут задачу, решают её и ждут следующую. Неохотно решают мыслительную задачу, выполняют с «нажимом» и помощью учителя.

• 
  Слайд 16

  Что привлекает учащихся в модульном обучении?

• 
  Слайд 17
  

  Какие сложности возникают у учащихся при использовании модулей (результаты тестирования)

• 
  Слайд 18

  Выводы:

  Наиболее успешно и активно проходят уроки с использованием модуля индивидуально, а не в группе. Модули помогают значительно повысить качество выполнения контрольных работ учащимися, обучающимися по очно-заочной форме и форме экстерната. Модуль позволяет использовать сочетание различных форм и методов обучения.