Презентация на тему "Медико-гигиенические здоровьесберегающие технологии"

Содержание

• 
  Слайд 1

  Медико-гигиенические здоровьесберегающие технологии

  Выполнила студентка 101 группы Емельянова Алёна Руководитель: Бондаренко Ирина Владимировна

• 
  Слайд 2
  

  Медико-гигиенические здоровьесберегающие технологии - это комплекс мер, приемов, технологий, мероприятий, обеспечивающих мониторинг здоровья учащихся и контроль над воздействием факторов внутришкольнойсреды, прописанных в действующих СанПиНах и способных влиять на здоровье учащихся и педагогов.

• 
  Слайд 3
  

  Мероприятия, которые должны осуществляться в школах: Поддержание санитарно-гигиенического режима в школе (световой и тепловой режим, проветривание, состояние мебели, окон и т.д.); организация работы санпостов, дежурства Обеспечение санитарно-гигиенического состояния территории школы Смотр кабинетов (аттестация рабочих мест); их соответствие требованиям (санитарно-гигиеническим, психофизическим, эстетическим) Выполнение предложений ГСЭН и Госпожарнадзорапо улучшению санитарно-гигиенического и противопожарного состояния образовательного учреждения Организация горячего питания, питьевого режима учащихся Распределение учащихся по группам комитет здоровья Помощь медицинской сестры школы в организации занятий с учащимися, отнесенными по состоянию здоровья к специальной медицинской группе; Создание базы данных о физическом развитии и подготовленности учащихся Проведение профилактических медицинских осмотров школьников. Профилактическая работа во время эпидемий Профилактические прививки учащихся и работников школы; Проведение диспансеризации работников школы, учащихся Беседы врача и медицинской сестры школы с учащимися о личной гигиене и вредных привычках; Контроль за отбором детей в 1-й класс по критериям медико-педагогической готовности к обучению в школе. Обеспечение школы препаратами, необходимыми для оказания неотложной и лечебно-профилактической помощи учащимся и учителям.

• 
  Слайд 4
  

  Средствами медико-гигиенических здоровьесберегающих технологий являются гигиенические факторы. К гигиеническим средствам относятся: выполнение санитарно-гигиенических требований, регламинтированных СанПиНами; личная и общественная гигиена (чистота тела, чистота мест занятий, воздуха и т.д.); проветривание и влажная уборка помещений; соблюдение общего режима двигательной активности, режима питания и сна; привитие детям элементарных навыков при мытье рук, использовании носового платка при чихании и кашле и т.д Несоблюдение гигиенических требований к проведению занятий снижает положительный эффект здоровьесберегающих образовательных технологий обучения.

• 
  Слайд 5
  

  Создание комфортных условий на уроке: -температура и свежесть воздуха; -рациональное освещение зала; -исключение монотонных звуковых раздражителей; -влажная уборка зала через каждые 2 часа занятий; -наличие туалетов и умывальников в раздевалках девочек и мальчиков; -наличие аптечки; -спортивный инвентарь по возрасту (б/б мячи средний возраст №5, старший возраст №7, лыжный инвентарь, набивные мячи); -наличие у каждого учащегося сменной спортивной обуви и спортивной формы для занятий на уроке физической культуры в зале и соответствующей формы при уроках на свежем воздухе (осень-весна, зима).

• 
  Слайд 6

  Гигиенические показатели, характеризующие урок

  1) Обстановка и гигиенические условия в классе (кабинете): температура и свежесть воздуха, рациональность освещения класса и доски, наличие/отсутствие монотонных, неприятных звуковых раздражителей и т.д. 2) Число видов учебной деятельности: опрос учащихся, письмо, чтение, слушание, рассказ, рассматривание наглядных пособий, ответы на вопросы, решение примеров, задач и др. Норма - 4-7 видов за урок. Однообразность урока способствует утомлению школьников, как бывает, например, при выполнении контрольной работы. Сочинение - более творческая задача, и коэффициент утомления при этой форме работы несколько ниже. Наоборот: частые смены одной деятельности другой требуют от учащихся дополнительных адаптационных усилий. 3) Средняя продолжительность и частота чередования различных видов учебной деятельности. Ориентировочная норма - 7-10 минут.

• 
  Слайд 7
  

  4) Число видов преподавания: словесный, наглядный, аудиовизуальный, самостоятельная работа и т.д. Норма – не менее трех. 5) Чередование видов преподавания. Норма - не позже чем через 10-15 минут. 6) Наличие и выбор места на уроке методов, способствующих активизации инициативы и творческого самовыражения самих учащихся, когда они действительно превращаются из "потребителей знаний " в субъектов действия по их получению и созиданию. Это такие методы, как метод свободного выбора (свободная беседа, выбор действия, выбор способа действия, выбор способа взаимодействия, свобода творчества и т.д.); активные методы (ученики в роли учителя, обучение действием, обсуждение в группах, ролевая игра, дискуссия, семинар, ученик как исследователь); методы, направленные на самопознание и развитие (интеллекта, эмоций, общения, воображения, самооценки и взаимооценки).

• 
  Слайд 8
  

  7) Место и длительность применения ТСО (в соответствии с гигиеническими нормами), умение учителя использовать их как возможности инициирования дискуссии, обсуждения. 8) Физкультминутки и другие оздоровительные моменты на уроке - их место, содержание и продолжительность. Норма - на 15-20 минут урока по 1 минуте из 3-х легких упражнений с 3 повторениями каждого упражнения. 9) Наличие в содержательной части урока вопросов, связанных со здоровьем и здоровым образом жизни; демонстрация, прослеживание этих связей формирование отношения к человеку и его здоровью как к ценности; выработка понимания сущности здорового образа жизни; формирование потребности в здоровом образе жизни; выработка индивидуального способа безопасного поведения, сообщение учащимся знаний о возможных последствиях выбора поведения и т.д.

• 
  Слайд 9
  

  10) Наличие у учащихся мотивации к учебной деятельности на уроке (интерес к занятиям, стремление больше узнать, радость от активности, интерес к изучаемому материалу и т.п.) и используемые учителем методы повышения этой мотивации. 11) Психологический климат на уроке. 12) Наличие на уроке эмоциональных разрядок: шуток, улыбок, использование юмористических картинок, поговорок, афоризмов с комментариями, небольших стихотворений, музыкальных минуток и т.п.

• 
  Слайд 10
  

  13) Момент наступления утомления учащихся и снижения их учебной активности. Определяется в ходе наблюдения по возрастанию двигательных и пассивных отвлечений у детей в процессе учебной работы. Норма - не ранее чем через 25-30 минут в 1-м классе; 35-40 минут в начальной школе; 40 минут в средней и старшей школе; 30 минут для учащихся классов компенсирующего обучения; 14) Темп и особенности окончания урока: - быстрый темп, "скомканность", нет времени на вопросы учащихся, быстрое, практически без комментариев, записывание домашнего задания; - спокойное завершение урока: учащиеся имеют возможность задать учителю вопросы, учитель может прокомментировать задание на дом, попрощаться с учащимися; - задержка учащихся в классе после звонка (на перемене).

• 
  Слайд 11

  Списки литературы

  http://pokrovskaya2school.narod.ru/proekt/zd_4.pdf https://kopilkaurokov.ru/fizkultura/prochee/zdorov-iesbierieghaiushchiie-obrazovatiel-nyie-tiekhnologhii https://docviewer.yandex.ru/view/0/?*=mrqkMQsRs0qwoqXl%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%3D&page=4&lang=ru