Презентация на тему "Особенности формирования самооценки у подростков с нарушением интеллекта"

Содержание

• 
  Слайд 1

  СОГБОУ «Починковская школа-интернат»

  Особенности формирования самооценки у подростков с нарушением интеллекта Животков А.А., учитель

• 
  Слайд 2
  

  Самооценка – это оценка личностью самого себя, своих возможностей, собственных качеств, достоинств, недостатков и места среди других людей.

• 
  Слайд 3

  Уровни ситуативной тревожности детей с легкой умственной отсталостью

• 
  Слайд 4

  Уровни личностной тревожности детей с легкой умственной отсталостью

• 
  Слайд 5
  

  Сама ситуация обследования вызывает у детей сильные волнительные переживания, что обуславливает преобладание высокого уровня ситуативной тревожности. Уровень личностной тревожности у детей с легкой умственной отсталостью несколько ниже, это обуславливается тем, что в подростковом возрасте они находятся на более низком уровне личностного развития

• 
  Слайд 6
  

  Уровни самооценки у детей с легкой умственной отсталостью по методике Р.С.Немова

  Результаты исследования показали, что для детей с легкой умственной отсталостью на первом месте стоит физическая привлекательность в оценивании себя. Ум у таких детей стоит на последнем месте.

• 
  Слайд 7
  

  Уровни ситуативной тревожности детей с легкой умственной отсталостью на контрольном срезе

  Мы видим, что на контрольном срезе количество учащихся, находящихся на низком уровне снизилось в 3 раза, на высоком- увеличилось в 2 раза. Это связано с ситуацией формирующего эксперимента.

• 
  Слайд 8

  Уровни личностной тревожности детей с легкой умственной отсталостью

  Мы видим, что увеличилось количество учащихся, находящихся на среднем уровне личностной тревожности, на высоком снизилось на 20%. Подростки стали более уверенными в своих силах, в большей степени оценивают свои положительные качества.

• 
  Слайд 9
  

  Уровни самооценки у детей с легкой умственной отсталостью по методике Р.С.Немова

  Анализируя данные, можно отметить, что по степени важности характеристики самооценки распределились следующим образом: - доброта, честность – 60% выбора детей; - ум, красота – 40% выбора детей

• 
  Слайд 10
  

  Самооценка умственно отсталых учеников в подростковом возрасте в значительной мере определяется видом выполняемой им деятельности, учебным предметом и успехами в обучении. В процессе коррекционного обучения происходит формирование адекватной самооценки у большинства умственно отсталых учащихся и ведущая роль в этом принадлежит учителю.

• 
  Слайд 11
  

  Контрольное проведение срезов выявило у учащихся экспериментальной группы увеличение показателей по высокому уровню тревожности, снижению по низкому уровню. Также увеличилось количество детей на среднем уровне личностной тревожности. Школьники стали реальнее оценивать свои возможности и силы, более внимательно относится к оценке своих и чужих личностных качеств, внешности.

• 
  Слайд 12
  

  Спасибо за внимание!