Презентация на тему "Пути повышения эффективности уроков физической культуры в школе"

Содержание

• 
  Слайд 1
  

  МИНИСТЕРСТВО ОБРАЗОВАНИЯ И НАУКИ РЕСПУБЛИКИ КАЗАХСТАН

  КОММУНАЛЬНОЕ ГОСУДАРСТВЕННОН УЧРЕЖДЕНИЕ

  ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ СРЕДНЯЯ ШКОЛА №19 Г.ТЕМИРТАУ

  Пути повышения эффективности уроков физической культуры в школе

  МО учителей физической культуры

  Выполнил: учитель физической культуры Дейнека И.Ю.

  pptcloud.ru

• 
  Слайд 2
  

  ВВЕДЕНИЕ

  Существующие школьные программы физического воспитания не позволяют в полной мере учитывать особенности работы школы, запросы конкретного учителя и ребёнка. Поэтому, исследования, направленные на преобразование школьной физической культуры, связаны прежде всего с повышением творческой инициативы учителя, расширением состава используемых средств и методов, обеспечением вариативности содержания уроков, учитывающих условия их проведения, особенности контингента занимающихся, поиском нестандартных организационно-методических приемов, использованием опережающего и развивающего обучения и т.д. В многообразии средств физического воспитания школьников, особое место в силу своей универсальности, доступности, эмоциональности и привлекательности занимают подвижные и спортивные игры. Учитывая особенности организации физического воспитания и большую популярность волейбола у школьников, мною предложена экспериментальная идея его эффективного использования на уроках физической культуры в 6-7 классах.

• 
  Слайд 3
  

  Игра в волейбол по своей эмоциональной окраске и двигательной структуре доступна школьникам любого возраста, и позволяет решать основные задачи программы физического воспитания, так как не только обеспечивает развитие специальных навыков и двигательных качеств, но и закладывает фундамент общей физической подготовленности. Постоянно меняющаяся игровая ситуация, выбор наиболее рациональных технических средств, быстрый переход от одних действий к другим повышают подвижность нервных процессов. Достижение общей цели во время игры приучает к коллективизму, к сотрудничеству и взаимопомощи.

• 
  Слайд 4
  

  ЦЕЛЬ РАБОТЫ

  Цель исследования - обосновать и экспериментально проверить эффективность организации и проведения уроков физической культуры игровой направленности в 6-7 классах общеобразовательной школы.

  Для достиженияпоставленной цели решались следующие задачи:

  1.Выявить мотивы и потребность в занятиях физической культурой учащихся школы.

  2.Эксперементально определить характер воздействия уроков физической культуры игровой направленности на уровень физической подготовленности подростков 13-14 лет.

  3.Разработать планы проведения уроков игровой направленности в 6-7 классах,

  включающие обучение волейболу.

  Гипотеза. Организация и проведение уроков физической культуры игровой направленности, учитывающая особенности мотивов и потребностей подростков в двигательной активности позволяет повысить интерес учащихся к занятиям, способствует успешному решению задач физического воспитания подрастающего поколения.

  Объект исследования – педагогическая технология построения годичных поурочных планов и проведения уроков игровой направленности в 6-7 классах

  Предмет исследования – эффективность реализации годичных планов проведения уроков физической культуры, состоящих из средств волейбола.

• 
  Слайд 5
  

  • Анализ научно-методической литературы;
  • Анкетирование;
  • Педагогические наблюдения и эксперимент;
  • Педагогическое тестирование.

  Для решения поставленных задач использовала следующие методы исследования:

• 
  Слайд 6
  

  Проблемы повышения эффективности проведения уроков физической культуры

  -Мотивы и потребности учащихся в занятиях физической культурой;

  - Влияние уроков физической культуры на уровень физической подготовленности учащихся;

  - Содержание программы физического воспитания в школе, основанной на игре волейбол.

  - Организация и проведения уроков физической культуры игровой направленности

• 
  Слайд 7
  

  МОТИВЫ И ПОТРЕБНОСТИ УЧАЩИХСЯ В ЗАНЯТИЯХ ФИЗИЧЕСКОЙ КУЛЬТУРЫ

  Организация работы в школе базируется в основном на использовании спортивно-диагностических нормативов и почти не учитывает мотивы и потребности учащихся в регулярных занятиях тем или иным видом

  двигательной активности.У младших школьниковмотивы занятия характеризуются неустойчивостью, зависят от внешних обстоятельств, от применяемых форм и методов воспитания и носят временный характер. Мотивы школьников средних и старших классов отличаются уравновешенностью, стабильностью и большой социальной значимостью. Работа по посещаемости учащихся школы уроков физической культуры за последние три года свидетельствует о том, что только 80,3% учащихся школы посещают уроки физкультуры. Причём этот показатель имеет тенденцию к снижению по мере перехода школьника в старшие классы. Если среди учащихся 5-х классов он составляет 98% у мальчиков и 97,4 у девочек, то в выпускных классах он снижается до 55,7 у мальчиков и 48,5 у девочек. Большое внимание нужно уделить факторам влияния на возникновение и развитие интересов. Работа учителя физической культуры имеет большое значение на формирование у школьников физкультурных и спортивных интересов. Но, деятельность по формированию потребности у школьников в физкультурном совершенствовании должна быть подчинена вся система учебно-воспитательной работы школы.

• 
  Слайд 8
  

  ВЛИЯНИЕ УРОКОВ ФИЗКУЛЬТУРЫ НА УРОВЕНЬ ФИЗИЧЕСКОЙ ПОДГОТОВЛЕННОСТИ УЧАЩИХСЯ

  Сегодня весьма нелегко привлечь учащихся к регулярным занятиям физической

  культурой. Очевидно и то, что старые подходы к данной проблеме, основанные

  на принуждении ушли в прошлое. С поступлением в школу у детей двигательная

  активность уменьшается на 50%, что вызывает ухудшение здоровья, быструю

  утомляемость, снижение риска уровня физической и умственной работоспособ-

  ности. Школьники с малой двигательной активностью имеют повышенный

  уровень заболеваемости, вследствие снижения функциональных возможностей

  И иммунитета всего организма. Таким образом, три традиционных школьных

  урока в неделю не компенсируют дефицит двигательной активности детей и

  подростков. Они не в состоянии сформировать у учащихся ни потребности, ни

  привычки в физическом самосовершенствовании и, в конечном итоге, не в

  состоянии решать те задачи, которые ставятся перед школьной физической

  культурой на современном этапе. В целях содействия укреплению здоровья и

  физическому развитию школьников, учитель должен искать резервы и иметь в

  виду прямое воздействие физических нагрузок урока и его закаливающего

  фактора, выработку практических навыков гигиенически правильного построени

  занятий с использованием закаливающих средств. На мой взгляд, настал период,

  когда возрастает целесообразность проведения уроков определённой

  направленности с преимущёственным использованием средств вида спорта,

  наиболее популярного в данной школе.

• 
  Слайд 9
  

  СОДЕРЖАНИЕ ПРОГРАММЫ ФИЗИЧЕСКОГО ВОСПИТАНИЯ В ШКОЛЕ,ОСНОВАННОЙ НА ИГРЕ ВОЛЕЙБОЛ

  Раздел «Волейбол» включает в себя изучение и совершенствование ряда приёмов,

  доступных для учащихся данного возраста. При изучении раздела осуществлялось

  опережающее обучение игре, связанное не только с увеличением объёма времени,

  отводимого на волейбол, но и с необходимостью устранения ряда методических

  несогласованностей, выявленных при анализе существующих учебных программ.

  Подача мяча (нижняя прямая) по программе изучается с 6 класса, а приём подачи

  только в 8 классе. Чтобы отмеченные несогласованности не нарушали принципа

  последовательности в изучении учебного материала, я предусмотрела в 6 классе

  изучение приёма мяча с подачи. Материал, рассчитанный программой на 7 лет,

  ученики изучат и закрепят за 4 года, обучаясь в 5-8 классах, а затем в 9-11 классах

  будут совершенствовать навыки в игровых формах с применением тактических

  вариантов игры.

• 
  Слайд 10
  

  ОРГАНИЗАЦИЯ И ПРОВЕДЕНИЕ УРОКОВ ФИЗКУЛЬТУРЫ ИГРОВОЙ НАПРАВЛЕННОСТИ

  .

  Главная направленность уроков, построенных на материале волейбола –

  содействовать решению задач физического воспитания школьников средствами

  волейбола, обучить основам навыков этой игры и привить привычку к

  занятиям физическими упражнениями. При проведении уроков по волейболу должны

  сохраняться черты, присущие игровому методу: сюжетная организация действий,

  повышенная заинтересованность, создание условий для самостоятельных

  Решений и проявления инициативы. При обучении игровым приёмам необходимо

  70% общего времени урока отводить упражнениям с мячом. И как закрепление

  усвоенного материала проводить соревнования. Помимо соревнований по

  волейболу необходимо проводить соревнования по физической подготовке, по

  совершенствованию технике игры между группами и внутри групп.

• 
  Слайд 11
  

  ОРГАНИЗАЦИЯ ИССЛЕДОВАНИЙ АНАЛИЗ НАУЧНО-МЕТОДИЧЕСКОЙ ЛИТЕРАТУРЫ

  При анализе научно-методической литературы по изучаемой проблеме я

  рассматривала мнения относительно мотивов и потребностей учащихся в

  различных (в том числе игровых) формах двигательной активности, изучала

  возрастную динамику физической подготовленности и состояния здоровья

  школьников, а также вопросы распределения учебного материала по физической

  культуре в школьных программах, включая проблемы организации и построения

  уроков физкультуры игровой направленности в школе.

  • АНКЕТИРОВАНИЕ

  Двигательная активность, мотивации к занятиям физическими упражнениями

  с учётом возраста, пола и уровня физической подготовленности участников

  исследования изучались с помощью анкетирования. Физическая активность

  школьников изучалась по таким параметрам, как вид спорта, мотивация к

  Занятиям, регулярность, частота занятий, организационные формы занятий

  (самостоятельная, дома с родителями, в школьной секции и т.д. Также

  анализировалось мнение учащихся о целесообразности занятий тем или иным

  видам спорта.

• 
  Слайд 12
  

  ПЕДАГОГИЧЕСКОЕ НАБЛЮДЕНИЕ И ЭКСПЕРИМЕНТ

  На протяжении всего периода исследований были организованы систематические

  наблюдения за различными сторонами деятельности школьников во время

  учебных занятий физической культурой. Учитывалось отношение учащихся к

  занятиям и различным методикам организации физических упражнений,

  потребность в уроках физической культуры, а также их объём и условия

  проведения. Естественный педагогический эксперимент осуществлялся на базе

  школы с учащимися 6-7 классов. Проводился он с целью апробации положений,

  полученных в результате теоретического анализа и обобщения литературных

  источников и данных педагогических наблюдений по проблеме организации и

  построения уроков физической культуры игровой направленности.

  ПЕДАГОГИЧЕСКОЕ ТЕСТИРОВАНИЕ

  Для определения уровня физической подготовленности учащихся использовался

  ряд контрольных испытаний: прыжок в длину с места, метание набивного мяча

  весом 1кг из положения сидя из-за головы, челночный бег. В исследованиях в качестве испытуемых принимали участие учащиеся 6-7 классов ОСШ №19.

  Учащиеся 6Б и 7Б классов проходили обучение по экспериментальной программе

  Учащиеся 6А и 7А проходили обучение по обычной программе. В анкетировании приняли участие школьники, обучающиеся в 6-7 классах ОСШ №19.

• 
  Слайд 13
  

  Сравнительный анализ уровня физической подготовленности учащихся 6-7 классов (девочки).

• 
  Слайд 14
  

  Был взят средний показатель физической подготовленности у учащихся,

  занимающихся в секции волейбола в школе. И средний показатель физической

  подготовленности не занимающихся детей. Можно наблюдать положительную

  тенденцию в развитии физических качеств учащихся на начало учебного года

  и на конец. Количественный анализ показал что школьницы-волейболистки

  заметно превосходят своих сверстниц по всем основным параметрам. Однако

  есть рост в физическом развитии и у сверстниц. Проведение уроков

  физической культуры игровой направленности в средних классах школы

  позволяет существенно усиливать их развивающий и оздоровительный эффект.

• 
  Слайд 15
  

  ЭТАПЫ ИССЛЕДОВАНИЯ

  Исследование проводилось в три этапа. На первом этапе (апрель-август 2011)

  проводился теоретический анализ. Помимо этого осуществлялось наблюдение

  за проведением уроков физкультуры, осуществлялось анкетирование учащихся,

  а также разрабатывались учебные планы-графики уроков физической культуры

  игровой направленности для 6-7 классов.

  В ходе второго этапа (сентябрь 11г. – май 2012г.) осуществлялась экспериментальная проверка эффективности разработанных учебных планов, а также устанавливался характер взаимосвязи между параметрами уроков физической культуры игровой направленности и результатами выполнения контрольных нормативов учащимися 6-7 классов.

  Третий этап был посвящён анализу, обобщению результатов исследования, внедрению их в практику.

• 
  Слайд 16
  

  ЗАКЛЮЧЕНИЕ

  Данным исследованием я попыталась преимущественно средствами волейбола (включая общеподготовительные и специальные упражнения) содействовать разностороннему физическому развитию учащихся в сочетании с формированием

  у них устойчивого интереса к систематическим занятиям физической культурой. Не последнюю роль в данном эксперименте сыграло желание самих детей заниматься волейболом.

• 
  Слайд 17
  

  ВЫВОД

  Современный этап социально-экономического развития Казахстана характеризуется повышением требований к уровню физической подготовленности и состоянию здоровья различных слоев населения и особенно учащейся молодежи. Возрастает необходимость, начиная с самого раннего возраста, обеспечить воспитание у школьников устойчивого интереса, потребности к регулярным занятиям физическими упражнениями, ценностной мотивации к здоровому образу жизни. Наблюдаемый в настоящее время хронический дефицит двигательной активности детей, тормозит их нормальное физическое развитие, угрожает здоровью.Одна из причин происходящего - излишняя зарегламентированность учебной программы, не позволяющая педагогу учитывать пожелания учащихся их интересы, а также возможности школы.