Презентация на тему "Роль подвижной игры в умственном развитии детей 4-5 лет."

Содержание

• 
  Слайд 1
  

  «Роль подвижной игры в умственном развитии детей 4-5 лет » «ДОШКОЛЬНАЯ ПЕДАГОГИКА И ПСИХОЛОГИЯ»Исполнитель:Харченко Ольга Александровна.

• 
  Слайд 2

  Актуальность исследования

  Одной из приоритетных задач дошкольного образования является – формирование познавательных интересов и познавательных действий в различных видах деятельности (Федеральный государственный образовательный стандарт дошкольного образования утв. Приказом Министерства образования и науки РФ от 17 октября 2013 г. № 1155) В развитии ребёнка огромная роль принадлежит основному виду детской деятельности в дошкольный период – игре. В исследованиях рассматриваются различные средства умственного развития дошкольников, но подвижная игра изучена недостаточно.

• 
  Слайд 3

  Научный аппарат исследования

  Цель: раскрыть роль подвижных игр в умственном развитии детей 4 – 5 лет Объект исследования: процесс умственного развития детей 4 – 5 лет Предмет исследования: подвижные игры как средство умственного развития детей 4 – 5 лет

• 
  Слайд 4

  Гипотеза исследования

  Подвижные игры могут служить средством умственного развития дошкольников при условии: отбора подвижных игр, способствующих умственному развитию детей широкого включения игр с бегом в образовательный процесс ДОУ;

• 
  Слайд 5

  Задачи исследования

  1. Определить теоретическую основу изучения проблемы умственного развития детей 4-5 лет. 2. Изучить особенности представлений детей 4 – 5 лет о подвижных играх. 3. Выявить уровень умственного развития детей 4-5 лет. 4. Разработать и апробировать систему подвижных игр, способствующую эффективному умственному развитию детей 4-5 лет.

• 
  Слайд 6

  База исследования

  Исследование проводилось в МБДОУ ДС №46 г. Белая Калитва

• 
  Слайд 7

  Опытно – экспериментальная работа

  Цель констатирующего эксперимента: изучить особенности умственного развития детей 4-5 лет. Задачи: Изучить представления детей о подвижной игре. Выявить уровень умственного развития у детей 4 – 5 лет.

• 
  Слайд 8
  
• 
  Слайд 9

  Организация исследования

  Критерии отбора детей в экспериментальную и контрольную группы: возраст детей; группа здоровья детей; уровень физической подготовленности детей; половая принадлежность детей. В соответствии с критериями укомплектованы группы детей 4-5 лет, по 10 человек в каждой (экспериментальная, контрольная). У всех детей вторая группа здоровья и средний уровень физической подготовленности. В каждую группу включены по 5 мальчиков и 5 девочек. Констатирующий эксперимент проходил в два этапа.

• 
  Слайд 10

  Особенности представлений детей о подвижной игре

  На первом этапе решалась задача, связанная с изучением представлений детей о подвижной игре. Использовалась методика экспресс – анализа, разработанная в исследовании А.А. Дмитриева

• 
  Слайд 11

  Критерии и уровни развития представлений о подвижной игре у детей

  В (высокий) – Название игры: ребёнок помнит и называет не менее 5 игр; Выбор водящего: ребёнок, вспоминает или может сам придумать и назвать не менее 3 способов; Знание правил: ребёнок помнит и рассказывает правила, может описать основные признаки изображаемых в игре лиц, а так же применение используемых предметов (игра предлагается воспитателем); Исполнение роли ведущего: ребёнок в течение игры помнит правила, внимательно их выполняет, образно передаёт свою роль, произносит текст сопровождение.

• 
  Слайд 12
  

  О (оптимальный) - Название игры: ребёнок знает 2-3 подвижные игры; Выбор водящего: ребёнок, вспоминает или может сам придумать и назвать один способ или одну считалочку; Знание правил: ребёнок помнит и рассказывает правила с частичной помощью взрослого, но организует ее только с частичной помощью взрослого. С (средний) - Название игры: знает не более одной подвижной игры; Выбор водящего: не имеет знаний выбора водящего; Знание правил: ребёнок помнит и рассказывает правила с частичной помощью взрослого, но затрудняется в самостоятельной организации игры. Н (низкий) – Все выполняет по подсказке взрослого. 0 (нулевой) - Полное отсутствие знаний игр и умений их организовать.

• 
  Слайд 13
  

  Результаты обследования уровня развития представлений детей экспериментальной группы о подвижной игре

• 
  Слайд 14
  

  Результаты обследования уровня развития представлений детей контрольной группы о подвижной игре

• 
  Слайд 15

  Формирующий эксперимент

  Цель:разработать и апробировать систему подвижных игр, способствующих умственного развития детей 4 – 5 лет. Задачи: Составить серию подвижных игр, способствующих умственному развитию детей 4 – 5 лет. К каждой серии подвижных игр подобрать считалочку, как способ выбора ведущего. Провести апробацию составленной серии подвижных игр.

• 
  Слайд 16
  
• 
  Слайд 17
  

  Игры подбирались по принципу: от простого к сложному с постепенным усложнением правил игры. Игры проводились два раза в месяц и разучивались в течение двух недель

• 
  Слайд 18

  Контрольный этап

  Цель: Выявить динамику в уровне умственного развития детей 4-5 лет. Задачи: Определить изменения в представлениях детей о подвижной игре, после проведенной работы. Изучить изменения в умственном развитии у детей 4 – 5 лет, после проведения серии подвижных игр. Методика контрольного этапа исследования выстраивалась по аналогии с методикой констатирующего этапа.

• 
  Слайд 19