Презентация на тему "Методический семинар"

Содержание

• 
  Слайд 1
  

  Методический семинар на Тему:«рАЗВИТИЕ самостоятельной И ТВОРЧЕСКОЙ АКТИВНОСТИ учащихся на уроках химии В УСЛОВИЯХ ВВЕДЕНИЯ фгос»

  Учитель химии МБОУ Чербинская СОШ Ооржак Белек-кысБайлаковна Конкурс «Учитель года – 2016»

• 
  Слайд 2

  Актуальность:

  Самостоятельная и творчески активная личность способна осуществить выбор пути своего развития в современном обществе. Обладать этой способностью – значит быть свободным. Необходимо вооружить молодого человека способами самостоятельной и творческой деятельности на этапе становления. Проблема учителя - организовать образовательный процесс, направленный на формирование и развитие самостоятельности и творческой активности учащихся. Химическое образование в школе обладает высоким потенциалом в решении выдвинутой проблемы.

• 
  Слайд 3

  Проблема обусловлена противоречиями:

  между требованиями стандарта к планируемым результатам обучения химии и наличием условий для осуществления самостоятельной деятельности учащихся в рамках урока; между разнообразием авторских программ по химии и необходимостью выбора приёмов, обеспечивающих создание оптимального подхода к организации системы проведения самостоятельной работы; между требованиями стандарта к наличию компетентности в организации самостоятельной учебной деятельности и недостаточной мотивацией обучающихся.

• 
  Слайд 4

  Цель :

  создание условий для формирования и развития самостоятельной и творчески активной деятельности обучающихся на уроках химии и во внеурочной деятельности.

• 
  Слайд 5

  Концептуальность

  Значительный вклад в развитие теории самостоятельности и творческой активности учащихся в процессе обучения внесли видные педагоги Бабанский Ю.К., Данилов М.А., Есипов Б.П., Лернер И.Я., Махмутов М.И., Огородников И.Т., Пидкасистый П.И., Скаткин М.Н. и др.; психологи Богоявленский Д.Н., Выготский Л.С., Гальперин П.Я., Давыдов В.В., Занков Л.В., Матюшкин А.М., Менчинская Н.А., Леонтьев А.Н., Рубинштейн С.Л., Эльконин Д.Б., Эсаулов А.Ф. и др.

• 
  Слайд 6
  

  Самостоятельная работа в школе - это форма организации учебной деятельности, осуществляемая под прямым или косвенным руководством учителя, в ходе которой обучающиеся преимущественно или полностью самостоятельно планируют, выполняют и оценивают различного вида задания с целью развития предметных и метапредметных результатов.

• 
  Слайд 7

  Классификация самостоятельных работ:

  по дидактическим целям; по уровню самостоятельности учащихся; по степени индивидуализации; по источнику и методу приобретения знаний; по форме выполнения; по месту выполнения.

• 
  Слайд 8
  

  Типы самостоятельных работ (в соответствии с уровнями самостоятельной деятельности): самостоятельные работы по образцу; реконструктивно-вариативные; частично-поисковые (эвристические); исследовательские(творческие) самостоятельные работы.

• 
  Слайд 9
  

  В зависимости от целей самостоятельные работы можно разделить на следующие:

  обучающие; тренировочные; закрепляющие; обобщающие; развивающие; творческие; контрольные.

• 
  Слайд 10

  Виды самостоятельных творческих работ:

  - решение задач нестандартным способом; - решение задач несколькими способами; - самостоятельное составление задач и примеров; - решение задач на нахождение и составление химических формул; - задачи практического характера: выявить химические закономерности в определённых жизненных ситуациях; - исследовательские и проектные работы.

• 
  Слайд 11

  Создание ситуации выбора на различных этапах урока :

  в процессе открытия нового знания; уровня и методов выполнения заданий; вида рефлексии и способов коррекции деятельности; оценки результатов способствует достижению успеха при выполнении самостоятельной работы.

• 
  Слайд 12

  Системные требования к самостоятельной работе:

  Самостоятельная работа носит целенаправленный и систематический характер. Самостоятельная работа содержит задания, исключающие действия по шаблону. Обеспечивается дифференцированный подход (разноуровневость). Задания соответствуют возрастным особенностям и интересам обучающихся. При организации самостоятельной работы осуществляется разумное сочетание и изложения материала учителем с самостоятельной работой обучающихся. В самостоятельной работе оптимальное сочетание консультативной работы учителя и творческой деятельности обучающихся.

• 
  Слайд 13
  

  «Если ученик в школе не научился творить, то в жизни он будет только подражать, копировать» Л. Н. Толстой