Презентация на тему "Организация здоровьесберегающей среды на уроках иностранного языка"

Содержание

• 
  Слайд 1

  Организация здоровьесберегающей среды на уроках иностранного языка

• 
  Слайд 2
  

  Цель педагогической (образовательной) технологии - достижение того или иного образовательного результата в обучении, воспитании, развитии.

• 
  Слайд 3
  

  Здоровьесбережение не может, по определению, выступать в качестве основной и единственной цели образовательного процесса, а только в качестве условия, одной из задач достижения главной цели.

• 
  Слайд 4
  

  Понятие «здоровьесбережение» относится к качественной характеристике любой образовательной технологии, показывающей насколько при реализации данной технологии решается задача сохранения здоровья учащихся и педагогов; фиксирует соответствующий приоритет в принципах педагогической деятельности.

• 
  Слайд 5
  

  Здоровьесберегающие технологии являются составной частью и отличительной особенностью всей образовательной системы.

• 
  Слайд 6
  

  Все, что относится к образовательному учреждению : характер обучения и воспитания; уровень педагогической культуры учителей; содержание образовательных программ; условия проведения учебного процесса и т.д. имеет отношение к проблеме здоровья учащихся

• 
  Слайд 7
  

  Рациональная организация урока возможность длительно поддерживать умственную работоспособность на высоком уровне; предупреждать преждевременное утомление.

• 
  Слайд 8
  

  Хронометраж урока плотность урока a) 60% не более 75-80% b) 85-90% c) более 90 %

• 
  Слайд 9
  

  количество видов учебной деятельности a)4-7 b) 2-3 c) 1-2

• 
  Слайд 10
  

  средняя продолжительность и частота чередования различных видов учебной деятельности a) не более 10 минут (7-10 минут) b) 15 минут c) более 15 минут

• 
  Слайд 11
  

  частота чередования различных видов учебной деятельности a) смена не позже чем через 7-10 минут; b) смена через 11-15 минут; c) смена через 15-20 минут

• 
  Слайд 12
  

  количество видов преподавания не менее 3 2 1

• 
  Слайд 13
  

  чередование видов преподавания a)не позже чем через 10-15 минут b) через 15-20 минут c) не чередуются

• 
  Слайд 14
  

  наличие эмоциональных разрядок a) 2-3 b) 1 c) нет

• 
  Слайд 15
  

  место и длительность применения ТСО a) в соответствии с гигиеническими нормами; b) с частичным соблюдением гигиенических норм; c)в произвольной форме

• 
  Слайд 16
  

  10 минут 15 минут 20 минут 25 минут

• 
  Слайд 17
  

  наличие, место, содержание и продолжительность физкультминуток a) на 20 и 35 минутах по 1 минуте из 3-х легких упражнений с 3-4 повторениями; b) 1 физкультминутка с неправильным; содержанием или продолжительностью c) осутствует

• 
  Слайд 18
  

  психологический климат a) преобладают положительные эмоции; b) имеются случаи отрицательных эмоций/урок эмоционально индифферентный; c) преобладают отрицательные эмоции

• 
  Слайд 19
  

  момент наступления утомления учащимися a) не ранее 40 минут b) не ранее 35-37 минут c) до 30 минут

• 
  Слайд 20
  

  темп окончания урока a) спокойное завершение урока, учащиеся имеют возможность задать учителю вопросы, педагог комментирует заданное на дом задание, учитель и ученик прощаются; b) быстрый темп, «скомканность», нет времени на вопросы учащихся, быстрое, практически без комментариев записывание домашнего задания;

• 
  Слайд 21
  

  c) задерживание учащихся в классе после звонка

• 
  Слайд 22
  

  Использование всех каналов восприятия Особенности восприятия определяются одним из важнейших свойств индивидуальности — функциональной асимметрией мозга: распределением психических функций между полушариями.

• 
  Слайд 23
  

  Выделяются различные типы функциональной организации двух полушарий мозга: - левополушарные люди — при доминировании левого полушария. Для них характерен словесно-логический стиль познавательных процессов, склонность к абстрагированию и обобщению; - правополушарные люди — доминирование правого полушария, развитие конкретно-образного мышления и воображения; - равнополушарныелюди — у них отсутствует ярко выраженное доминирование одного из полушарий.

• 
  Слайд 24
  

  на основе предпочтительных каналов восприятия информации различают: - аудиальное восприятие; - визуальное восприятие; - кинестетическое восприятие.

• 
  Слайд 25
  

  Знание этих характеристик детей позволит педагогу излагать учебный материал на доступном для всех учащихся языке, облегчив процесс его запоминания.

• 
  Слайд 26
  

  Использование игровых технологий, игровых обучающих программ, оригинальных заданий, введение в урок исторических экскурсов и отступлений позволяют снять эмоциональное напряжение.

• 
  Слайд 27
  

  Этот прием также позволяет решить одновременно несколько различных задач: обеспечить психологическую разгрузку учащихся, дать им сведения развивающего и воспитательного плана, показать практическую значимость изучаемой темы, побудить к активизации самостоятельной познавательной деятельности и т. п.

• 
  Слайд 28
  

  Технологии личностно-ориентированного обучения: учитывают особенности каждого ученика и направлены на возможно более полное раскрытие его потенциала (технологии проектной деятельности, дифференцированного обучения, обучения в сотрудничестве, разнообразные игровые технологии)