Презентация на тему "Развитие иноязычной компетенции в совокупности её составляющих. Обучение чтению"

Содержание

• 
  Слайд 1

  Теоретические основыОбучение чтению

  Полуэктова Анна Владимировна учитель французского языка

• 
  Слайд 2

  «Читать и не понимать – то же, что совсем не читать.» Ян А. Коменский

• 
  Слайд 3

  Виды чтения

  Ознакомительноечтение – знакомство с конкретным содержанием книги (текста), обращение внимания на основную информацию. Изучающее чтение – критическое осмысление информации прочитанной книги (текста) Просмотровое чтение – составление представления о тематики книги (текста) Поисковое чтение – быстрое нахождение в книге (тексте) определённых данных (фактов, характеристик, цифровых показателей, указаний)

• 
  Слайд 4

  Этапы работы с текстом

  Дотекстовый Текстовый Послетекстовый

• 
  Слайд 5

  Дотекстовый этап – стимулирование мотивации к работе с текстом

  Определить по заголовку тематику текста (перечень поднимаемых в нем проблем) Сформулировать предположения о тематике текста на основе имеющихся иллюстраций. Ознакомиться с новой лексикой и определить тематику (проблематику) текста на основе языковой догадки. Просмотреть 1 абзац и определить о чем этот текст. Прочесть вопросы к тексту  и определить тематику текста. Попытаться ответить на предложенные вопросы до прочтения текста. Упражнения:

• 
  Слайд 6
  

  Текстовый этап - коммуникативные установки, в которых содержатся указания на вид чтения, скорость и необходимость решения определенных познавательно-коммуникативных задач в процессе чтения.

  Найти ответы на предложенные вопросы. Подобрать заголовок к каждому из абзацев. Вставить пропущенное в тексте предложение, подходящее по смыслу. Прочесть описание внешности, места события, отношения кого-либо к чему-либо. Расставить по порядку иллюстрации к тексту. Догадаться о значении незнакомых слов. Упражнения:

• 
  Слайд 7

  Метод кластерного анализа

  Данный метод позволяет активизировать процессы осмысления, запоминания и усвоения текстовой информации. Метод кластера-графический приём систематизации материала. Мысли не громоздятся, а гроздятся, т. е. располагаются в определённом порядке. 

• 
  Слайд 8

  Технология составления кластера

  Ключевое слово-тема всего текста ; Запись слов /основные мысли по абзацам/вокруг основного слова. Они обводятся и соединяются с основным словом; Каждое новое слово/фраза/ образует собой новое ядро, которое вызывает дальнейшие ассоциации. Таким образом, создаются ассоциативные цепочки; Взаимосвязанные понятия соединяются линиями. 

• 
  Слайд 9
  

  Послетекстовый этап – интеграция чтения с продуктивными коммуникативными умениями (говорением, письмом), т.е. учащиеся применяют полученные в ходе чтения знания в различных речевых ситуациях

  Опровергнуть утверждения или согласиться с ними. Доказать, что… Составить план текста. Рассказать текст от лица главного героя. Кратко изложить содержание текста, составить аннотацию, дать рецензию на текст. Подобрать пословицу, подходящую по смыслу к тексту. Придумать новое название для текста. Упражнения:

• 
  Слайд 10

  Интерактивные методы

  Метод ажурной пилки Метод головоломки Использование газет Метод следования инструкциям Метод использования поэзии Метод инсценировки отрывков рассказа Метод прогнозирования с опорой на слова и картинки

• 
  Слайд 11

  Спасибо за внимание