Презентация на тему "Урок иностранного языка"

Содержание

• 
  Слайд 1
  

  Башкирский государственный педагогический университет им. М.Акмуллы Кафедра методики преподавания ИЯ и второго ИЯ Технологии и методики обучения иностранным языкам ТЕМА:Технологии и методики построения современного урока иностранного языка Кандидат педагогических наук, доцент Киреева З.Р. pptcloud.ru

• 
  Слайд 2

  План

  Методическое содержание урока иностранного языка. Типология уроков иностранного языка. Структура урока иностранного языка. Значение планирования и требования, предъявляемые к учителю при планировании образовательного процесса. Виды планов: календарный, тематический, поурочный.

• 
  Слайд 3

  Литература

  Пассов Е.И. Урок иностранного языка в средней школе. – М.: Просвещение, 1988. Иванова Т.В., Киреева З.Р., Сухова И.А. Технологии и методики обучения иностран-ному языку: учеб. пособие для студентов направления «Филологическое образо-вание». Часть I. – Уфа: Изд-во БГПУ, 2009. Колесникова И.А., Долгина О.А. Англо-русский терминологический справочник по методике преподавания иностранных языков. – СПб., 2001.

• 
  Слайд 4

  1. Методическое содержание урока иностранного языка.

• 
  Слайд 5

  Что такое урок?

  Урок – специально организованный отрезок учебного времени, в течение которого происходит передача знаний от учителя к учащимся, осуществляется процесс формирования навыков и умений.

• 
  Слайд 6
  

  Под термином «система уроков» понимается совокупность уроков, обеспечивающих формирование речевых умений, навыков, применительно к определенной теме и на основе языкового и речевого материала (Колесникова И.А., Долгина О.А. Англо-русский терминологический справочник по методике преподавания иностранных языков. – СПб., 2001).

• 
  Слайд 7

  Черты, характерные уроку иностранного языка:

  речевая направленность функциональность ситуативность индивидуализация процесса обучения

• 
  Слайд 8
  

  Методическое содержание урока - совокупность научных положений, опреде-ляющих его особен-ности, структуру, логику и приемы работы (Е.И.Пассов).

• 
  Слайд 9

  Речевая направленность

  обучение в условиях, адекватных условиям будущей речевой деятельности, а также практическая ориентация урока.

• 
  Слайд 10

  Ситуативность

  На уроке бывают различные ситуации общения: реальные; условные; проблемные.

• 
  Слайд 11
  

  Кто? (Возраст, социальный статус, роль в общении, уровень развития речевых умений и т.д.) С какой целью?(Намерения, желания, мотивы) Где? Когда? (Место, время, обстановка) Как? (Чувства, эмоции) О чем? (Тема, предмет общения) Компоненты речевой ситуации

• 
  Слайд 12

  Индивидуализация -

  учет и использование резервов личности обучаемых, то есть их жизненного опыта, мировоззрения, контекста деятельности, интересов, эмоций, чувств, статуса личности в коллективе.

• 
  Слайд 13
  

  Функциональность как компонент методи-ческого содержания урока диктует необходи-мость соблюдения следующих правил обучения: - ведущей в усвоении ЛЕ или грамматических явлений (речевых образцов) является их функция, а не форма; - в установках упражнений при обучении всем видам речевой деятельности следует использовать все разнообразие речевых задач; - использование знаний происходит на основе их квантования в виде правил-инструкций с учетом усваиваемого явления и условий обучения; - перевод с родного языка при обучении говорению на уроке исключается.

• 
  Слайд 14

  Новизна

  Способы создания новизны: Новые ситуации, что предполагает изменение времени, места, партнеров, их характера, ролей. Новая речевая задача Новый собеседник Новые формы общения

• 
  Слайд 15
  

  2. Типология уроков иностранного языка.

• 
  Слайд 16
  

  Тип урока, модель построения урока иностранного языка – определенный набор и типичная последовательность обучающих действий учителя и учебных действий учащихся на уроке в процессе овладения иноязычными навыками и умениями (И.Л.Колесникова, О.А.Долгина).

• 
  Слайд 17
  

  I тип - уроки формиро-вания речевых умений и навыков; II тип - уроки совершенствования речевых навыков; III тип - уроки развития речевых умений. Е.И. Пассов выделяет 3 типа уроков:

• 
  Слайд 18
  

  3. Структура урока иностранного языка

• 
  Слайд 19
  

  Структура урока ИЯ Инвариантные компоненты Вариативные компоненты

• 
  Слайд 20
  

  4.Значение планирования и требования, предъявляемые к учителю при планировании образовательного процесса

• 
  Слайд 21

  Требования, предъявляемые к учителю при планировании:

  владение конструктивно-планирующими умениями; знание цели и задач обучения, сформу-лированных в стандарте и программах; знание УМК и методических концепций авторов; знание условий обучения и возрастных особенностей, психологических законо-мерностей, основных этапов формиро-вания речевых умений и навыков; учет уровня владения языком учащихся класса, их отношения к ИЯ, знание уровня их общего развития 1 2 3 4 5

• 
  Слайд 22
  

  5. Виды планов: календарный, тематический, поурочный.

• 
  Слайд 23
  
• 
  Слайд 24
  

  Схема тематического плана может иметь несколько вариантов и включает следующие компоненты:

  Тема Языковой материал Тексты Аудио-, видеоматериал Дополнительные пособия Региональный компонент Валеологический компонент Контроль

• 
  Слайд 25
  

  Примеры тематического плана: http://www.prosv.ru/ebooks/kuligina_francuzskii_2/2.htm http://www.prosv.ru/ebooks/Kuligina_Franc_5kl/6.html http://www.prosv.ru/ebooks/Kuligina_Franc_6kl/2.html http://www.prosv.ru/ebooks/tematicheskoye%20planir.pdf

• 
  Слайд 26
  

  Схема оформления плана-конспекта урока: Урок № Дата Класс Тема раздела Тема урока Тип / вид урока Форма урока Базовый УМК Цели: а) практический компонент б) воспитательный компонент в) образовательный компонент г) развивающий компонент

• 
  Слайд 27
  

  Сопутствующие задачи Языковой материал Речевой материал Оснащение урока Дополнительная литература Ход урока

• 
  Слайд 28
  

  Примеры планов уроков французского языка: http://lermskola.ucoz.ru/publ/29-1-0-32 http://festival.1september.ru/articles/313007/ http://festival.1september.ru/articles/311534/