Презентация на тему "Развитие творческих способностей. Работа с одаренными детьми на уроках информатики"

Содержание

• 
  Слайд 1
  

  Развитие творческих способностей. Работа с одаренными детьми на уроках информатики

  Выполнил: Учитель I категорииМаксимова О.В.

• 
  Слайд 2
  

  На данный момент одной из главных задач обучения школьника стоит получения «на выходе из дверей» школы гармоничной, всесторонне развитой личности. Для того, чтобы решить такую задачу, в ребенке должен проснуться создатель, творец. У него должно появиться желание познать себя, свои внутренние возможности. Главное он должен почувствовать, что может реализовать свои возможности не только для личного интереса, но и с пользой для окружающих. Помочь ребенку в этом может учитель.

• 
  Слайд 3

  Приемы создания творческой обстановки в классе:

  фоноваямузыка соревновательный момент разноуровневые задания физкультминутки (для глаз, общие)

• 
  Слайд 4
  

  Тест Айзенка Проведение диагностического исследования среди учащихся, отобранных в ходе наблюдения, показало, что низкий уровень словесно-логического мышления имеют 0 человек из 11, средний – 7 учащихся и высокий – 4 человека.

• 
  Слайд 5
  

  Одаренность - это системное, развивающееся в течение жизни качество психики, которое определяет возможность достижения человеком более высоких (необычных, незаурядных) результатов в одном или нескольких видах деятельности по сравнению с другими людьми

  Типы одаренности: Интеллектуальный тип одаренности Академический тип одаренности Художественный тип одаренности Креативность Лидерская, или социальная одаренность Психомоторная или спортивная одаренность

• 
  Слайд 6

  Цели работы с одаренными детьми

  Создание индивидуальной траектории развития каждого одаренного ребенка Развитие и выработка социально ценных компетенций у учащихся (развитие чувства гражданина)

• 
  Слайд 7

  Принципы работы с одаренными детьми

  принцип максимального разнообразия предоставленных возможностей для развития личности; принцип возрастания роли внеурочной деятельности; принцип индивидуализации и дифференциации обучения; принцип создания условий для совместной работы учащихся при минимальном участии учителя; принцип свободы выбора учащимся дополнительных образовательных услуг, помощи, наставничества.

• 
  Слайд 8

  Формы работы с одаренными учащимися

  объединения дополнительного образования групповые занятия по параллелям классов с сильными учащимися факультативы заочные, очно-заочные, дистанционные школы конкурсы и конференции участие в олимпиадах спецкурсы занятия в классах с углубленным изучением отдельных предметов

• 
  Слайд 9

  Работа с одаренными детьми на уроках

  дифференцированный подход проблемное обучение проектная деятельность происходит активизация обучения обучение приобретает творческий, исследовательский характер происходит передача учащимся инициативы в организации своей познавательной деятельности происходит дальнейшее развитие коммуникативных навыков

• 
  Слайд 10

  Дифференцированный подход

  Дифференцированное обучение - это форма организации учебного процесса, при котором максимально учитываются возможности и запросы каждого ученика или отдельных групп школьников. Цель дифференцированного обучения – создание комфортной среды для обучения и развития личности с учетом индивидуально-психологических особенностей. Дифференциацию можно проводить по следующим критериям: по содержанию задания по форме организации работы на уроке по способу педагогической поддержки по способу восприятия информации

• 
  Слайд 11

  Проблемное обучение

  Задания должны быть таковыми, чтобы учащийся не мог выполнить их опираясь на уже имеющиеся знания, но достаточными для самостоятельного анализа проблемы и нахождения неизвестного. Проблемное обучение — система методов и средств обучения, основой которого выступает моделирование реального творческого процесса за счет создания проблемной ситуации и управления поиском решения проблемы. Усвоения новых знаний при этом происходит как самостоятельное открытие их учащимися с помощью учителя.

• 
  Слайд 12

  Проектная деятельность

  Персональный проект — это самостоятельная работа, осуществляемая учащимся на протяжении длительного периода, возможно в течение всего учебного года. Приступая к такой работе, автор проекта самостоятельно или с небольшой помощью педагога составляет план предстоящей работы. Проектная деятельность - это способ достижения дидактической цели через детальную разработку проблемы (технологию), которая должна завершиться вполне реальным, осязаемым практическим результатом, оформленным тем или иным образом. Основное предназначение метода проектов состоит в предоставлении учащимся возможности самостоятельного приобретения знаний в процессе решения практических задач или проблем, требующего интеграции знаний из различных предметных областей. Если говорить о методе проектов как о педагогической технологии, то эта технология предполагает совокупность исследовательских, поисковых, проблемных методов, творческих по своей сути.

• 
  Слайд 13

  Интеллектуальный тип одаренности

  Эти школьники, как правило, обладают весьма значительными, глубокими знаниями, очень часто они умеют самостоятельно их получать - сами читают сложную литературу, могут даже критически отнестись к тем или иным источникам. Ученики этого типа одаренности точно и глубоко анализируют учебный и выходящий за рамки учебного материал, нередко склонны к философскому осмыслению материала.

• 
  Слайд 14

  Академический тип одаренности

  Учащиеся этого типа одаренности прежде всего умеют блестяще усваивать, то есть учиться. Особенности их познавательной сферы-мышления, памяти, внимания, некоторые особенности их мотивации таковы, что делают учение для них достаточно легким, а в ряде случаев даже приятным. Медалисты, те ученики, которых принято называть гордостью школы, чаще всего принадлежат именно к этому типу одаренности. Этот тип одаренности нельзя недооценивать. Именно из этих учащихся получаются впоследствии замечательные профессионалы, настоящие мастера своего дела.

• 
  Слайд 15

  Художественныйтиподаренности

  Этот вид одаренности, как правило, проявляется в высоких достижениях в художественной деятельности - в музыке, танце, живописи, скульптуре, в сценической деятельности. Учитель должен видеть эти способности, способствовать их развитию и в случае действительно высокого уровня их проявления позаботиться о том, чтобы такой ребенок как можно скорее попал к соответствующему специалисту, который смог бы профессионально заниматься с этим учеником.

• 
  Слайд 16

  Креативность

  Главная особенность этого типа одаренности в нестандартности мышления, в особом, часто непохожем на других взгляде на мир. Этот тип одаренности с большим трудом обнаруживается в школьной практике, так как стандартные школьные программы не дают возможности этим детям выразить себя.

• 
  Слайд 17

  Лидерская, или социальная одаренность

  Эта одаренность характеризуется способностью понимать других людей, строить с ними конструктивные отношения, руководить ими. Лидерская одаренность, по мнению многих исследователей, предполагает достаточно высокий уровень интеллекта, однако наряду с этим необходима и хорошо развитая интуиция, понимание чувств и потребностей других людей, способность к сопереживанию, во многих случаях у людей с этим типом одаренности наблюдается и яркое чувство юмора, помогающее им нравиться другим людям.

• 
  Слайд 18

  Психомоторная или спортивная одаренность

  Учащиеся этого типа одаренности часто не очень хорошо учатся, это связано прежде всего с недостатком времени и соответствующего желания. Если у школьников, увлекающихся спортом, создать соответствующую мотивацию, то они, как правило, могут превосходно учиться.