Презентация на тему "Одаренные дети"

Содержание

• 
  Слайд 1

  Одаренные дети

  Подпрограмма МОУ СОШ№21

• 
  Слайд 2
  

  Смена парадигмы общественного развития и вхождение в информационно-техническое пространство нынешнего века сформулировали новое поле образовательной деятельности России. Большое внимание на совершенствование всей системы образования в стране оказывает социальный заказ общества на творческую, активную личность, способную проявить себя в нестандартных условиях, гибко и самостоятельно использовать приобретенные знания в разнообразных жизненных ситуациях.

  К школе предъявляются сегодня высокие требования. А что значит для родителей и общества «хорошая школа»?

• 
  Слайд 3
  

  В результате проведенного соцопроса в нашей школе мы получили следующие ответы на данный вопрос:

  * это школа, где хорошо учат по всем предметам, а по окончании дети легко поступают в вузы.

  * в этой школе должны преподавать высококвалифицированные и интеллигентные педагоги.

  * в школе должны быть свои традиции.

  * школа должна давать современное образование.

  * в хорошей школе уважают личность ребенка, с ним занимаются не

  только на уроках, но и в системе дополнительного образования

  Выявление одаренных детей должно начинаться уже в начальной школе наоснове наблюдения, изучения психологических особенностей, речи, памяти, логического мышления.Работа с одаренными и способными учащимися, их поиск, выявление и развитие должны стать одним из важнейших аспектов деятельности школы.

• 
  Слайд 4
  

  - Качественное своеобразное сочетание способностей, обеспечивающее успешное выполнение деятельности;

  - Общие способности или общие моменты способностей, обуславливающие общую широту возможностей человека, уровень и своеобразие его деятельности;

  - Умственный потенциал или интеллект, целостная индивидуальная характеристика познавательных способностей к учению;

  - Совокупность задатков, природных данных, характеристика степени выраженности и своеобразия природных предпосылок способностей;

  - Талантливость; наличие внутренних условий для выдающихся достижений в деятельности;

  Многозначность термина одаренности указывает на многоаспектность проблемы целостного подхода к сфере способностей человека.

  ОДАРЕННОСТЬ – это системное, развивающееся в течение жизни качество психики, которое определяет возможность достижения человеком более высоких (необычных, незаурядных) результатов в одном или нескольких видах деятельности по сравнению с другими людьми.

• 
  Слайд 5
  

  Одаренный ребенок – это ребенок, который выделяется яркими, очевидными, иногда выдающимися достижениями (или имеет внутренние предпосылки для таких достижений) в том или ином виде деятельности.

  На сегодняшний день большинство психологов признает, что уровень, качественное своеобразие и характер развития одаренности – это всегда результат сложного взаимодействия наследственности (природных задатков) и социальной среды, опосредованного

  деятельностью ребенка (игровой, учебной, трудовой).

  При этом особое значение имеют собственная активность ребенка, а также психологические механизмы саморазвития личности, лежащие в основе формирования и реализации индивидуального дарования.

• 
  Слайд 6
  

  Важным моментом теории является классификация по видам одаренности. Выделяются

  • АКАДЕМИЧЕСКАЯ— способность учиться
  • ИНТЕЛЛЕКТУАЛЬНАЯ-умение анализировать, мыслить
  • ЛИДЕРСКАЯ одаренность.
  • ТВОРЧЕСКАЯ - не шаблонное мышление
  • ХУДОЖЕСТВЕННАЯ - музыка, живопись, хореография и т. п.
  • ПСИХОМОТОРНАЯ— спортивная
• 
  Слайд 7

  Цели подпрограммы

  Задачи

  -созданиесистемы выявления и развития детской одаренности и адресной поддержки детей в соответствии с их способностями, в том числе на основе инновационных технологий выявления и поддержки одаренных детей, обучающихся в МОУ «СОШ №21»;

  -разработка системы диагностических исследований для определения интересов, способностей и наклонностей детей в период обучения ;

  -определение и использование при организации образовательного процесса методов и приемов, способствующих развитию возможностей самовыражения одаренных детей;

  -организация мероприятий для повышения социального статуса талантливых и способных детей;

  - обеспечение благоприятных условий для выявления, развития и адресной поддержки одаренных детей в различных областях интеллектуальной и творческой деятельности

• 
  Слайд 8
  

  Формирование одаренности ребенка невозможно без комплекса воспитательных мер со стороны

  - семьи;

  - без школьного и дополнительного образования;

  - без личностно-ориентированной педагогики;

  - должного социального окружения и условий;

  - собственного труда юного дарования.

• 
  Слайд 9
  

  Принципы педагогической деятельности в работе с одаренными детьми:

  • · принцип максимального разнообразия предоставленных возможностей для развития личности;
  • · принцип возрастания роли внеурочной деятельности;
  • · принцип индивидуализации и дифференциации обучения;
  • · принцип создания условий для совместной работы учащихся при минимальном участии учителя;
  • · принцип свободы выбора учащимся дополнительных образовательных услуг, помощи, наставничества.
• 
  Слайд 10
  

  Учитель должен быть:

  • увлечен своим делом;
  • способным к экспериментальной, научной и творческой деятельности;
  • профессионально грамотным;
  • интеллектуальным, нравственным и эрудированным;
  • Быть проводником передовых педагогических технологий;
  • психологом, воспитателем и умелым организатором учебно-воспитательного процесса;
  • знатоком во всех областях человеческой жизни.
• 
  Слайд 11
  

  МЕТОДЫ:

  • частично-поисковый (привлечение к поисковой деятельности, использование творчески заданий, решение нестандартных задач);
  • исследовательский (работа с дополнительными источниками информации);
  • проблемный;
  • проектный.
• 
  Слайд 12
  

  - проведение нестандартных форм уроков;

  · творческие мастерские;

  · групповые занятия по параллелям классов с сильными учащимися;

  · факультативы;

  · кружки по интересам;

  · занятия исследовательской деятельностью;

  ·интеллектуальный игры,конкурсы(«Ученик года»,·(Учение с увлечением,Победа над собой,школьный поэт,лучшая газета,

  Игры по станциям ,...)

  - научно-практические конференции;

  - участие в олимпиадах;( школьные,международные-«Русский медвежонок-языкознание для всех», «Кенгуру»,Познание и творчество...)

  - работа по индивидуальным планам;

  - сотрудничество с другими школами,этно-культурной школой,ВУЗами.

  - смотры знаний

  - предметные недели

  - экскурсии

  - праздники, концерты

  -использование современных средств информации

  -создание детских портфолио

• 
  Слайд 13
  

  Информация об участии в олимпиадах, конкурсах

  Информация об участии в олимпиадах, конкурсах разного уровня 2010-2011 г.

• 
  Слайд 14
  

  На графике виден рейтинг участия школы в городских мероприятиях в 2010году

• 
  Слайд 15
  

  Проблемы :

  - создание и дальнейшее совершенствование системы курсов по выбору.

  - недостаточное количество учителей, прошедших курсы повышения квалификации по проблеме работы с одарёнными и талантливыми детьми.

  В области поддержки творчества и одаренных обучающихся:

  - отсутствие единой концепции творческого развития обучающихся на школьном уровне;

  недостаточная развитость инфраструктуры сопровождения одаренных детей.

  Таким образом, очевидна необходимость привлечения внимания всего педагогического коллектива школы, родителей учащихся и общественности к проблеме одаренности, поиска дополнительных ресурсов и возможностей для оптимизации этого важного направления в деятельности школы. Реализация подпрограммы «Одаренные дети» позволит систематизировать эту деятельность, а также поднять ее на более качественный уровень.

• 
  Слайд 16
  

  Памятка родителям по развитию одаренности у ребенка

  • Развивайте у ребенка самостоятельность, самодисциплину, навыки самоуправления.
  • Порицать за неуспех нежелательно, надо разбирать этот неуспех, анализировать вместе с ребенком.
  • Обеспечьте насыщенную и интересную жизнь и ежедневное общение с другими детьми.
  • Преодоление препятствий дает ребенку ощущение радости, снимает страхи перед неизвестным, закаляет волю.
  • Взрослым надо помнить, что самая яркая характеристика любого одаренного ребенка – стремление к познанию и любознательность!
• 
  Слайд 17
  

  Корректируя взгляд на данную проблему, формулируем понятие

  детская одаренность– это комплекс потребностей детей в выявлении, определении и реализации собственных способностей, склонностей и образовательных интересов.

  То есть,проявление одаренности ребенка связана с кругом его личных интересов и мотивации деятельности.

  Ибо цели и результаты его деятельности в государственных образовательных стандартов не являются необходимой составляющей, и таким образом, мы НЕ МОЖЕМ требовать от школьника обязательного в нем участия.

  Говорим скорее о ПОТРЕБНОСТЯХдетей -

  отсюда вытекает главная цельобщества по отношению кодаренным детям:

  СОЗДАНИЕ УСЛОВИЙ ДЛЯ РЕАЛИЗАЦИИ собственных внутренних потребностей молодого человека.

• 
  Слайд 18

  Библиография

  • Барбитова А.Д. Проблема одаренности: от теории к практике/Внимание! Одаренность//Детское творчество -№- 2007-с.2-3.
  • Коджаспирова Г.М., Коджаспиров А.Ю. Педагогический словарь. – М.: Академия, 2000.
  • Огнева Н.Р. Дополнительное образование как средство психолого-п6едагогического сопровождения развития одаренных детей./Внимание! Одаренность// Детское творчество- №- 2007 – с.2-4.
  • Семанчёв Р.Ю. Детская одаренность как социальное явление/Внимание! Одаренность//Детское творчество - № - 2007-с. 2-5.
  • Юркевич В.С. Одаренный ребенок: иллюзии или реальность. М.: Просвещение, 1996.
  • Юркевич В.С. Родители как великие инквизиторы одаренности/ Внимание! Одаренность// Детское творчество. - № - 2007 – с.2-6.