Презентация на тему "Возможности Интернета в обучении детей с ОВЗ"

Содержание

• 
  Слайд 1

  Возможности Интернета в обучении детей с ОВЗ

  Подготовила: учитель информатики и математики МБОУ «Казацкая СОШ Яковлевского городского округа» Сидорова М.Е.

• 
  Слайд 2

  Ребенок с ОВЗ

  Дети с ограниченными возможностями здоровья (ОВЗ) - дети в возрасте от 0 до 18 лет с физическими и (или) психическими недостатками, имеющие ограничение жизнедеятельности, обусловленное врожденными, наследственными, приобретенными заболеваниями или последствиями травм, подтвержденными в установленном порядке.

• 
  Слайд 3

  Категории детей с нарушением развития

  Дети с нарушениями слуха Дети с нарушениями зрения Дети с нарушениями опорно-двигательного аппарата Дети с тяжелыми нарушениями речи Дети с задержкой психического развития Дети с нарушениями интеллектуального развития Дети с нарушениями эмоционально-волевой сферы Дети с комплексными нарушениями развития

• 
  Слайд 4

  Особые образовательные потребности

  – это потребности в условиях, необходимых для оптимальной реализации когнитивных, энергетических и эмоционально-волевых возможностей ребенка с ОВЗ в процессе обучения. Когнитивные (познавательная сфера) составляющие – это владение мыслительными операциями, возможности восприятия и памяти (запечатление и сохранение воспринятой информации), активный и пассивный словарь и накопленные знания и представления об окружающем мире. Энергетические составляющие - умственная активность и работоспособность. Эмоционально-волевая сфера – направленность активности ребенка, его познавательная мотивация, а также возможности сосредоточения и удержания внимания.

• 
  Слайд 5

  Закономерности нарушенного развития:

  трудностями взаимодействия с окружающей средой, прежде всего, с окружающими людьми, нарушениями развития личности; меньшей скоростью приема и переработки сенсорной информации; меньшим объемом информации, запечатляемым и сохраняющимся в памяти; недостатками словесного опосредствования (например, затруднениями в формировании словесных обобщений и в номинации объектов); недостатками развития произвольных движений (отставание, замедленность, трудности координации); замедленным темпом психического развития в целом; повышенной утомляемостью, высокой истощаемостью

• 
  Слайд 6

  Формы обучения детей с ОВЗ

  Инклюзия (класс с инклюзивным обучением в школе, полная форма обучения, частичная форма обучения и точечная форма обучения) Домашнее обучение (общая программа, вспомогательная программа) Заочное семейное обучение (экстернат) Школы надомного обучения (дистанционное обучение)

• 
  Слайд 7

  Возможности Интернета для детей с ОВЗ

  Общение (социальные сети, знакомства, форумы, чаты, электронная почта)

• 
  Слайд 8
  

  Образование (дистанционное обучение)

• 
  Слайд 9
  

  Источник информации (новости, виртуальные библиотеки, архивы, статья, рефераты, публикации научного характера и т.д.)

• 
  Слайд 10
  

  Трудовая деятельность (занятость в области разработки программного обеспечения, интернет-проекты, дизайн, программирование)

• 
  Слайд 11
  

  Интернет-сообщества (профессиональные сообщества, сообщества прямого общения, сообщества по увлечениям, гендерные сообщества)

• 
  Слайд 12
  

  Использование Интернета, информационно-коммуникационных технологий, технологий дистанционного обучения является эффективным решением проблемы образования и социализации детей с ограниченными возможностями здоровья

• 
  Слайд 13

  Источники

  Альминдеров В.В. Особенности использования компьютерных и интернет-технологий в поддержке одаренных детей и детей, имеющие ограниченные возможности здоровья [электронный ресурс] / В.В. Альминдеров, А.В. Альминдерова. - Режим доступа: http://ito.edu.ru/2005/Moscow/V/V-0-5950.html Айшервуд М.М. Полноценная жизнь инвалида / Пер. с англ. – М.: Педагогика, 1991. Андриянова Е.А., Гришечкина Н.В. Проблемы формирования системы электронного здравоохранения в России // Здравоохранение Российской Федерации. – 2012. – № 6. – С. 27-30. Горнов Д., Ермолаева Е.В. Социальные сети как пространство взаимодействия субъектов медицины // Бюллетень медицинских интернет-конференций. – 2016. – Т. 6. – № 1. – С. 125. Ермолаева Е.В., Павлова Л.А. Перспективы развития электронных образовательных технологий в медицинских вузах / Формирование электронной культуры в процессе непрерывного образования: проблемы и перспективы: сборник научных трудов участников Ежегодной Международной междисциплинарной конференции. – СПб, 2016. – С. 88-93. Живайкина А.А. Кузнецова М.Н. Интеракция больных с нарушениями психического здоровья на платформе Интернета // Бюллетень медицинских Интернет-конференций. – 2016. – Т. 6. – №1. – С.184-187. Калабеков И.Г. Российские реформы в цифрах и фактах. – М.: РУСАКИ,   2010. Кром И.Л., Андриянова Е.А., Дорогойкин Д.Л. Пространственный подход к анализу социализации лиц в условиях соматических ограничений (обзор) // Саратовский научно-медицинский журнал. – 2012. – Т. 8. – № 1. – С. 122-128.