Презентация на тему "Мастер класс"

Содержание

• 
  Слайд 1
  

  Тема: МИРУ-МИР МАСТЕР-КЛАССТехнология«Развитие критическогомышления»Методический прием «Кластер»

  учитель татарского языка и литературы первой квалификационной категории ХамидуллинаАклимаМирхатиповна МБОУ ООШ с.Уязытамак

• 
  Слайд 2

  ЦЕЛИ МАСТЕР-КЛАССА:

  1. Содействовать совершенствованию профессиональной компетентности педагогов в достижении более высокого качества работы; 2. Представить наиболее общую современную модель комбинированного урока, включающих три основных этапа: вызов, осмысление, рефлексию. 3. Детально рассмотреть новый прием обучения «Кластер».

• 
  Слайд 3
  

  Технология «Развитие критического мышления» Авторы: американские педагоги К.Мередит, Д.Огл, Д.Стил, Ч.Темпл

  Задачи: повышение качества образовательного процесса; повышение учебной мотивации; повышение интереса к процессу обучения и активного восприятия учебного материала по предмету; развитие мыслительных навыков, которые необходимы детям в дальнейшей жизни умение принимать взвешенные решения формирование информационной грамотности: развитие способности работать с информацией, выделять главное и второстепенное , анализировать различные стороны явлений.

• 
  Слайд 4

  Модель организации урока включает три этапа:

  Вызов – «что знаю?» – актуализация знаний Осмысление – «что хочу знать?» - работа с информацией Рефлексия – «что узнал?» – анализ и оценка информации ВЫЗОВ – ОСМЫСЛЕНИЕ – РЕФЛЕКСИЯ

• 
  Слайд 5

  Методический прием «КЛАСТЕР»

  Это графический прием систематизации материала в виде «грозди». В переводе означает «пучок», «созвездие».

• 
  Слайд 6

  Последовательность составления «Кластера»

  Посередине чистого листа (доски) написать ключевое слово или предложение, которое является идеей или темой.

• 
  Слайд 7
  

  Вокруг записать слова или предложения, выражающие идеи, факты, образы, подходящие для данной темы.

• 
  Слайд 8

  Правила работы над созданием «Кластера»:

  постараться построить как можно больше связей не бояться записывать все, что приходит на ум дать волю воображению и интуиции продолжать работу, пока не кончится время или идеи не иссякнут не следовать по заранее определенному плану 

• 
  Слайд 9

  «Кластер» активизируетмыслительную деятельность учащихся:

  умение ставить вопросы умение выделить главное умение делать сравнение умение устанавливать следственные связи и делать умозаключения умение видеть смысл в информации, понимать проблему в целом способности к поиску, анализу, к творческой переработке информации

• 
  Слайд 10
  

  2020 год объявлен в РоссииГодом памяти и славы.

• 
  Слайд 11

  МузагитХайрутдиновичХайрутдинов (1901-1944)

  «Пулемет һәм кыз”

• 
  Слайд 12
  

  ВОЙНА РАССТАВАНИЯ ПОТЕРИ ХОЛОД ГОЛОД Горе семьям СЛЕЗЫ разрушение БОЛЬ СТРАДАНИЯ ОДИНОЧЕСТВО ДЕТИ -СИРОТЫ ГОРОДА,СЕЛА ДУШИ

• 
  Слайд 13

  Рефлексия

  Метод синектики 1. Наблюдение: МИР 2. Сравнение: СМЕХ 3. Выводы: ДЕТСКИЙ ЗВОНКИЙ СМЕХ МОЖНО УСЛЫШАТЬ ТОЛЬКО В МИРНОЕ ВРЕМЯ. Мир не кровью, А дружбой и любовью Должны мы уберечь. Ганс Сакс

• 
  Слайд 14

  КИТАЙСКАЯ МУДРОСТЬ:

  « Я СЛЫШУ – Я ЗАБЫВАЮ, Я ВИЖУ- Я ЗАПОМИНАЮ, Я ДЕЛАЮ – Я УСВАИВАЮ»

• 
  Слайд 15
  

  Спасибо за внимание!