Презентация на тему "Методика использования дидактических игр на уроках математики в начальной школе"

Содержание

• 
  Слайд 1
  

  МЕТОДИКА ИСПОЛЬЗОВАНИЯ ДИДАКТИЧЕСКИХ ИГР НА УРОКАХ МАТЕМАТИКИ В НАЧАЛЬНОЙ ШКОЛЕ

• 
  Слайд 2

  Проблемы методов обучения сегодня приобретают всё большее значение.

• 
  Слайд 3
  

  Этой проблеме посвящено множество исследований в педагогике и психологии.

• 
  Слайд 4

  И это закономерно, т.к. учение – ведущий вид деятельности школьников,

• 
  Слайд 5
  

  в процессе которого решаются главные задачи, поставленные перед школой: подготовить подрастающее поколение к жизни, к активному участию в научно-техническом и социальном процессе.

• 
  Слайд 6
  

  Общеизвестно, что эффективное обучение находится в прямой зависимости от уровня активности учеников в этом процессе.

• 
  Слайд 7
  

  В настоящее время дидакты пытаются найти наиболее эффективные методы обучения для активизации и развития у учащихся познавательного интереса к содержанию обучения.

• 
  Слайд 8
  

  В связи с этим много вопросов связано с использованием на уроках занимательного материала.

• 
  Слайд 9
  

  И среди них особое значение уделяется дидактическим играм на уроках математики.

• 
  Слайд 10
  

  Данная проблема широко рассматривается в работе В.А.Сухомлинского “О воспитании”.

• 
  Слайд 11
  

  В этой книге он знакомит нас со своими мыслями о воспитании детей в семье и школе,

• 
  Слайд 12
  

  в том числе автор пишет об использовании игры: “…Игра – это огромное светлое окно, через которое в духовный мир ребёнка вливается живительный поток представлений, понятий об окружающем мире.

• 
  Слайд 13
  

  Игра – это искра, зажигающая огонёк пытливости и любознательности.”[1][1] Сухомлинский В.А. О воспитании. М., 1985 стр.93

• 
  Слайд 14
  

  Продолжая работу Сухомлинского, в своей работе “Психология игры” Эльконин Д.Б. пишет, что игра влияет на развитие психических процессов: “Значение игры не ограничивается тем, что у ребёнка возникают новые по своему содержанию мотивы деятельности и связанные с ними задачи.

• 
  Слайд 15
  

  В игре возникает новая психологическая форма мотивов”.[1][1] Эльконин Д.Б. Психология игры. М., 1978 стр.277

• 
  Слайд 16
  

  Продолжая работу Эльконина, Амонашвили Ш.А. в своей книге “В школу - с шести лет” описывает опыт обучения шестилетних детей в школах,

• 
  Слайд 17
  

  а также рассматривает проблему использования игры на уроках: “Дидактическая игра, если не делать из неё самоцель, может выполнить свою исключительную роль усиления сложного процесса учения, ускорения развития,”[1] что и определяет актуальность нашей работы.[1] Амонашвили Ш.А. В школу – с шести лет. М., 1986 стр.160

• 
  Слайд 18

  Для младшего школьного возраста учение – новое и непривычное дело.

• 
  Слайд 19
  

  Цель работы– определить наиболее эффективные методы использования дидактических игр на уроках математики в 1 классе.

• 
  Слайд 20
  

  В связи с этим были поставлены следующие задачи: - дать понятие о дидактической игре; - раскрыть особенности использования дидактических игр; - исследовать отношение детей и учителей к дидактическим играм на уроках математики;

• 
  Слайд 21
  

  - изучить особенности использования дидактических игр при объяснении нового материала на уроках математики в 1 классе при изучении темы “Нумерация чисел в пределах сотни”;

• 
  Слайд 22
  

  - выявить эффективные способы использования дидактических игр при обобщении материала.

• 
  Слайд 23
  

  Объектом исследования является процесс обучения математике младших школьников.

• 
  Слайд 24
  

  Предметом исследованиявыступает совокупность методов, способов и средств обучения, которые использует учитель на уроках математики в начальной школе.