Презентация на тему "Реализация принципов развивающего обучения на уроке геометрии по теме:" Прямоугольный треугольник и его свойства". Презентация." 7 класс

Содержание

• 
  Слайд 1

  Реализация принципов развивающего обучения на уроке геометрии.

• 
  Слайд 2

  Тема урока:

  «Прямоугольный треугольник и его свойства»

• 
  Слайд 3

  Тип урока:

  урок открытия новых знаний

• 
  Слайд 4

  Цели урока:

  - повторить и закрепить определение прямоугольного треугольника и теорию, необходимую для решения задач; - формировать способность к формулированию новых свойств через тренировку таких мыслительных операций как наблюдение, сравнение, обобщение, анализ; - научить применять свойства при решении задач; - развивать умение, логически рассуждать, творчески мыслить; - тренировать способности к доказательству; - тренировать способность к рефлексии собственной деятельности.

• 
  Слайд 5

  Оборудование урока:

  ИКТ, рабочий лист ученика, равносторонний треугольник, вырезанный из бумаги для каждого ученика.

• 
  Слайд 6

  Ход урока:

  «Геометрия является самым могущественным средством для изощрения наших умственных способностей и дает нам возможность правильно мыслить и рассуждать» Г.Галилей

• 
  Слайд 7

  I. Вхождение в учебную деятельность.

  Начнем урок с разминки. Работа в рабочем листе. Тест-опрос: «Закончите предложение» 1.Сумма углов в треугольнике равна… 2. Углы при основании равнобедренного треугольника… 3.Все углы в равностороннем треугольнике… 4.Высота в равнобедренном треугольнике, проведенная к основанию, является… 5.Если в треугольнике два угла равны, то он… 6.Внешний угол треугольника равен…

• 
  Слайд 8

  Самопроверка:

  1.Сумма углов в треугольнике равна 180 ° 2.Углы при основании равнобедренного треугольника равны 3.Все углы в равностороннем треугольнике равны 60 ° 4.Высота в равнобедренном треугольнике, проведенная к основанию, является биссектрисой и медианой 5.Если в треугольнике два угла равны, то он – равнобедренный 6.Внешний угол треугольника равен сумме двух других углов, не смежных с ним

• 
  Слайд 9

  II. Актуализация знаний

  Продолжим наши рассуждения. Ответьте на вопросы: -Какие виды треугольников вы знаете? -В каком треугольнике высота является его стороной? -В каком треугольнике высоты пересекаются в одной из его вершин? -Из каких двух равных треугольников легко составить прямоугольник? -В каком треугольнике стороны имеют свое особое название? Попробуйте сформулировать тему сегодняшнего урока.

• 
  Слайд 10

  Прямоугольный треугольник и его свойства

  гипотенуза катет катет С А В

• 
  Слайд 11

  III. Постановка учебной задачи.

  Е н M N K P C D F

• 
  Слайд 12

  Вопросы :

  -Так какой же треугольник называется прямоугольным? -Назовите катеты и гипотенузу в этих треугольниках. -А какими могут быть углы в прямоугольном треугольнике? -Почему не может быть тупого угла?

• 
  Слайд 13

  Решение задач по готовым чертежам

  С А В 1. 2. С D E F 54° ? ? ? ? ?

• 
  Слайд 14

  Вопросы :

  -Чему же равна сумма острых углов в прямоугольном треугольнике? -А в любом ли прямоугольном треугольнике это выполнимо? -Попробуйте сделать вывод об острых углах в прямоугольном треугольнике

• 
  Слайд 15

  Первое свойство прямоугольного треугольника

  С А В

• 
  Слайд 16

  IV. Самостоятельная работа с самопроверкой по эталону

  Работа в рабочем листе. (Решение задач на применение 1 свойства)

• 
  Слайд 17
  
• 
  Слайд 18
  

  A B D C 45° 8 см Ответы: 1) 50°; 2) 30° и 60°; 3) BC = 6 см Найти: AB - ? 4)

• 
  Слайд 19

  V. Продолжение актуализации знаний.

  Ребята у вас на парте лежит треугольник. Какой это треугольник? Что вы о нем знаете? Можем ли мы применить к нему свойства равнобедренного треугольника? -А теперь сложите треугольник чтобы совместились 2-ве его стороны. На какие 2-ва треугольника разделился наш треугольник? Что можно сказать об этих треугольниках? Поговорим об одном из их. Чему равны углы в нем? -Укажите меньший катет. Против какого угла он лежит? -Какую часть составляет меньший катет от всей стороны равностороннего треугольника, а значит и от гипотенузы прямоугольного треугольника? - Так против какого угла лежит катет равный половине гипотенузы? Итак что же мы выяснили?

• 
  Слайд 20

  Второе свойство прямоугольного треугольника

  С А В 30° Катет прямоугольного треугольника, лежащий против угла в 30° равен половине гипотенузы.

• 
  Слайд 21
  

  VI. Самостоятельная работа с самопроверкой по эталону (решение задач в рабочем листе на применение 2 свойства).

• 
  Слайд 22
  

  4) A С B D 120° Ответы: 1) AB= 6 см; 2) KM=10 см; 3) PABCD=26см Дано: AC=AB=18см

• 
  Слайд 23

  VII. Рефлексия учебной деятельности.

  - О чем мы сегодня рассуждали и мыслили? Согласны ли вы с утверждением Г. Галилея? Что нового узнали? Оцените свою работу и поставьте оценку в рабочем листе. Ответьте на вопрос: Довольны ли вы собой? Кто захочет, тот получит оценку в журнал.

• 
  Слайд 24
  
• 
  Слайд 25
  

  VIII. Домашнее задание: п. 34, № 256 , 258 , задача на отдельном листе творческого характера.

• 
  Слайд 26

  На уроке были использованы принципы развивающего обучения:

  Принцип деятельности прослеживается на каждом этапе урока. В результате самостоятельной деятельности, направляемой учителем, учащиеся формулируют тему урока, свойства прямоугольного треугольника; решают задачи на применение этих свойств, самостоятельно ищут ошибки, исправляют их; делают выводы и оценивают себя. Принцип непрерывности. Каждый этап урока является продолжением предыдущего его этапа. Принцип минимакса четко обозначен на этапе первичного закрепления знаний, когда предлагаются задачи различного уровня сложности, а также в домашнем задании есть задача творческого характера. Принцип психологической комфортности. На протяжении всего урока не было ни одного стресообразующего фактора. Ребята спокойно работали в рабочем листе и оценивали себя самостоятельно. Оценки в журнал ставились только по желанию. Принцип творчества виден на этапе построения проекта выхода из затруднения. Учащиеся самостоятельно «творят», работая с равносторонним треугольником, наблюдая, делают выводы. В домашнем задании получают задачу творческого характера.