Презентация на тему ""Роль игровых ситуаций в развитии образно-художественного мышления ученика на начальном этапе обучения"."

Содержание

• 
  Слайд 1
  

  Роль игровых ситуаций в развитии образно-художественного мышления ученика на начальном этапе обучения.

• 
  Слайд 2
  

  «Игра- путь детей к познанию мира, в котором они живут и который призваны изменить»

  А.М. Горький.

• 
  Слайд 3

  Три основные функции игрового общения на уроках в музыкальной школе:

  Общение содружественное, т.е. воспитывающее у детей навыки общения и умение координировать свое поведение в соответствии с нормами и правилами. Общение творческое, т.е. развивающее способность продуктивно реагировать на нестандартные ситуации и самостоятельно моделировать их. Общение на языке образов в большей степени, чем на языке понятий, т.е. развивающее эмоционально-образную сферу мышления ребенка.

• 
  Слайд 4

  Игра на уроке может быть двух типов:

  Проблемно-моделирующая игра. Сюжетно- ролевая игра.

• 
  Слайд 5
  

  Проблемно-моделирующая игра характеризуется тем, что в ней происходит игровая деформация структуры художественного произведения, с тем, чтобы выявить специфическую роль конкретных исполнительских средств, а так же предложить ребенку нестандартную ситуацию, требующую самостоятельного решения.

• 
  Слайд 6

  Проблемно- моделирующая игра.

  Кончате «Прелюдия»

• 
  Слайд 7

  Используемые формы игровых ситуаций:

  Отгадать произведение по ритму и продолжить его исполнение на инструменте. Игра по кругу (по фразам, по предложениям учитель- ученик). Зеркальное исполнение (со сменой ролей).

• 
  Слайд 8

  Исполнение произведения, но с другим названием.

  Изменение названия произведения влечет за собой изменение: Образа Характера Динамики Темпа Качества звука.

• 
  Слайд 9

  «Облака, плывущие в небесах»

  Облака Плывут по небу облака,Скользят бесшумно над землею.Течет небесная река,Сливаясь с дымкой голубою. Над горизонтом путь далек,Простор от края и до края.А облака себе плывутВперед, усталости не зная. Так невесомы и легки,Изменчивы, непостоянны.Причудливые облакаПорой бывают очень странны. На них внимательно взгляни.Вдруг там увидишь необычныйДля взора образ…Там, вдалиЕсть целый мир, он безграничный. Зайди в тот мир хотя б на миг…Там ничего не беспокоит.Забудь земную суету.И снова сказка дверь откроет… Репродукции картин: Куинджи «Облака» Васнецов «Облака»

• 
  Слайд 10

  «Шторм»

  Свежеет ветер, меркнет ночь,А море злей и злей бурлит,И пена плещет на гранит -То прянет, то отхлынет прочь. Всё раздражительней бурун;Его шипучая волнаТак тяжела и так плотна,Как будто в берег бьёт чугун. А. Фет. Ревёт гроза, дымятся тучиНад тёмной бездною морской,И хлещут пеною кипучей,Толпяся, волны меж собой. Вкруг скал огнистой лентой вьётсяПечальной молнии змея,Стихий тревожный рой мятётся -И здесь стою недвижим я. М. Лермонтов. Репродукции картин Айвазовского «Среди волн» 1898г., «Девятый вал» 1850г.

• 
  Слайд 11
  

  Сюжетно-ролевая игра характеризуется тем, что через сюжетно ролевую ситуацию происходит своеобразное вживание ребенка в художественный мир произведения.

• 
  Слайд 12

  Обязательные компоненты сюжетно- ролевой игры:

  Сюжет. Роль. Воображаемая ситуация.

• 
  Слайд 13

  Металлиди «Танец гномика»

  Для наполнения игры интересным содержанием анализируем произведения литературы, живописи, музыки. Материал для слушания: Мусоргский «Картинки с выставки» «Гном»; Бойко «Веселый гном»

• 
  Слайд 14
  

  На опушке старый дом,В нём живёт весёлый гном.Иногда он так хохочет,Словно где-то грянул гром.Как увидит всё большое,Рассмеётся:"Что такое?Я такого не видал,Потому что ростом мал".Днём обычно гном играет,Ночью звёзды зажигает-Для него это пустяк!Вот так гном !Какой чудак!Лес- одна его семья,Звери- лучшие друзья,Вот бы мне с ним подружиться!Может, гномом стану я?

• 
  Слайд 15
  

  Есть на свете гномики, гномики, гномики.Строят они домики, домики, домики.Под землей они живутИ танцуют, и поют.Сочиняют сказки нам,И своим друзьям.

• 
  Слайд 16

  Металлиди «Колдун»

  Активизируем фантазию, т.е. раскрываем образ при помощи музыкальных интонаций, штрихов, динамики, темповых ремарок. Материал для слушания: Свиридов «Колдун»; Глинка «Руслан и Людмила» «Марш Черномора»

• 
  Слайд 17
  

   «Без игры нет и не может быть полноценного умственного развития. Игра – это огромное светлое окно, через которое в духовный мир ребенка вливается живительный поток представлений, понятий об окружающем мир.ИГРА – это искра, зажигающая огонек пытливости и любознательности».Сухомлинский В.А.