Презентация на тему "Здоровье сберегающий аспект"

Содержание

• 
  Слайд 1

  Анализ урока (здоровье сберегающий аспект)

• 
  Слайд 2

  Гигиенические условия

  1.1. Чистота в помещении;1.2. Воздушный режим (п.2.5.):Проветривание: до начала занятий и после их окончания необходимо осуществлять сквозноепроветривание учебных помещений.В теплые дни целесообразно проводить занятия при открытых фрамугах и форточках

• 
  Слайд 3
  

  Длительность сквозного проветривания учебных помещений в зависимости от температуры наружного воздуха

• 
  Слайд 4

  Тепловой режим

  • в классных помещениях, учебных кабинетах лабораториях – 18-20 °С;
  • в учебных мастерских – 15-17 °С;
  • в кабинетах информатики – оптимальная 19-21 °С, допустимая 18-22 °С;
  • в спортзале и комнатах для проведения секционных занятий – 15-17 °С
• 
  Слайд 5

  Естественное освещение

  • максимальное естественное освещение;
  • солнцезащитные устройства типа жалюзи, тканевые шторы светлых тонов (в нерабочем состоянии шторы необходимо размещать в простенках между окнами);
• 
  Слайд 6

  Искусственное освещение

  • на рабочих столах – 300 лк,
  • на классной доске – 500 лк,
  • в кабинетах технического черчения и рисования – 500 лк,
  • в кабинетах информатики на столах – 300-500 лк.
  • не использовать в одном помещении люминесцентные лампы и лампы накаливания.
• 
  Слайд 7

  Требования к режиму образовательного процесса

  2. Смена видов учебной деятельности: опрос, письмо, чтение, решение примеров и задач, практические занятия и др.(норма – 4-7 за урок)3. Частота чередования видов учебной деятельности (примерно 7-10 минут);

• 
  Слайд 8

  Своевременное снятие утомления

  • Динамизация поз в зависимости от характера выполняемой работы;
  • Производственная гимнастика (физкультурная микропауза – 1 мин., физкультурная пауза - 5 мин., физкультурная минутка - 1,5-2 мин.)
  • Норма: 15-20 мин. урока 1-2 мин.
• 
  Слайд 9

  Психолого - педагогический аспект урока

• 
  Слайд 10

  Использование разнообразных методов преподавания

  5.1. По источнику знаний:А. Словесные: рассказ, лекция, беседа, дискуссия, диспут и пр.Б. Наглядные: иллюстрация, демонстрация.В. Практические: упражнение, лабораторная работа, практическая работа.

• 
  Слайд 11

  По характеру познавательной деятельности

  • Объяснительно-иллюстративные (получают знания в готовом виде, учитель сообщает информацию, ученики воспринимают);
  • Репродуктивный (на основе образца по алгоритму);
  • Методы проблемного изложения (учитель ставит проблему - формулирует задачу – показывает способ решения)
  • Частично-поисковые (эвристические) – организация активного поиска решения задач под руководством учителя
  • Исследовательские – поисковая творческая деятельность по решению проблем
• 
  Слайд 12
  

  Благоприятный психологический климат и характер педагогического общения на уроке

  1 .Уважительное и внимательное выслушивание отвечающего, независимо от уровня его успеваемости.2. Обращение к ученикам по имени.3. Беседа с детьми не «свысока», а «глаза в глаза».4. Поддержка учеников улыбкой, прикосновениями и т.д. (невербально).5. Поощрение в школьнике чувства независимости, уверенности в себе при ответе.6. Создание ситуаций успеха (учащиеся не боятся отвечать, раскованы, не боятся получить порицание).

• 
  Слайд 13

  Оптимальная мотивация учебной деятельности, развитие интереса

  • Стимулирование эмоционального отношения учащихся к учебной деятельности (УД);
  • Организация деятельности учащихся по определению целей УД;
  • Стимулирование потребности учащихся в знаниях и мотивов УД (социальная и личностная значимость изучаемой темы)
• 
  Слайд 14

  Использование субъектного опыта учеников

  • 1 .Выявление этого опыта путем постановки вопросов.
  • 2. Организация обмена содержанием субъектного опыта между учениками.
  • 3. Поддержка учителем наиболее правильных версий учеников по обсуждаемой проблеме.
  • 4. Выстраивание на их основе изучения нового материала (понятия, приема).
  • 5. Обобщение и систематизация субъектного опыта учеников на уроке.
• 
  Слайд 15

  Применение учителем на уроке разнообразного дидактического материала

  • 1 .Использование учителем разных источников сообщения информации.
  • 2. Инициирование выполнения учениками заданий проблемных, развивающего характера.
  • 3. Предложение на выбор заданий различного типа, вида и формы.
  • 4. Стимулирование учащихся к выбору такого материала в соответствии с их личными предпочтениями.
  • 5. Применение карточек с описанием основных учебных действий, последовательности их выполнения.
  • 6. Учет специфики восприятия учащихся
• 
  Слайд 16

  Активная позиция учащихся

  • 1 .Стимулирование учеников к применению разнообразных способов учебной работы.
  • 2.Анализ всех предлагаемых способов (учитель не навязывает своего мнения).
  • 3. Обсуждение наиболее рациональных способов.
  • 4. Выявление наиболее личностно-значимых способов, сложившихся у учеников.
  • 5. Оценивание не только результата, но и процесса выполнения задания.
  • 6. Оценка уровня активности учащихся (высокий – низкий).
• 
  Слайд 17

  Аргументация отметок в конце урока по параметрам

  • Правильность
  • Самостоятельность
  • Оригинальность
• 
  Слайд 18
  

  Спасибо за внимание!Желаем удачи!