Презентация на тему "Психология как наука"

Содержание

• 
  Слайд 1
  

  ©Выполнила: студентка 14 группы Власова Татьяна

  Психология как наука

• 
  Слайд 2

  Этапы развития психологии

  • Античность
  • Новое время
  • Средние века
  • XVIII век
  • XIX век
  • XX век
• 
  Слайд 3

  Античность

  Ранние античные авторы нередко уделяли в своём творчестве внимание проблемам природы человека, его души и разума.

  Из всего спектра взглядов древних авторов дошла

  классификация темпераментов Гиппократа, идеи Платона оказали влияние на развитие философских основ представлений о психике, в частности, представление о человеке, как существе, раздираемом внутренним конфликтом мотивов, нашло своё отражение в психоаналитических представлениях о структуре личности.

  Как и у большинства других наук, «дедушкой» психологии справедливо можно назвать Аристотеля, в своём трактате «О душе» давшего развёрнутый анализ предмета психологического исследования.

• 
  Слайд 4

  Аристотель (384-322 до н.э.) – древнегреческий философ, ученик Платона

  Душа – форма жизни, функция тела

  Ступени души по Аристотелю:

  - растительная

  - животная

  - разумная, человеческая

• 
  Слайд 5

  Новое время

  Рудольф Гоклениус

  В 1590 году Рудольф Гоклениус впервые использует термин «психология» для обозначения науки о душе. Его современник Оттон Касман считается первым, кто употребил термин «психология» в современном научном смысле.

• 
  Слайд 6

  Средние века

  Средневековые работы о психологии в Европе были в целом сконцентрированы на вопросах веры и разума, в заметной степени христианскими философами начиная с Фомы Аквинского были заимствованы идеи Аристотеля. Из восточных учёных внимание психологическим вопросам уделял Ибн Сина (Авиценна).

• 
  Слайд 7

  XVIII век

  2 августа 1795 года британский королевский астроном Невил Маскелайн впервые обнаружил ошибки, допущенные его ассистентом Дэвидом Киннбруком в расчётах. Киннбрук был уволен, но анализ ошибок, проведенный другим астрономом — Фридрихом Беззелом, положил начало систематическому изучению времени реакции, индивидуальных различий и «ментальной хронометрии» (mental chronometry), как критериев когнитивных процессов.

• 
  Слайд 8

  Христиан Вольф– немецкий философ

  (1679-1754)

  Впервые ввел в научный оборот термин «психология» в книгах «Рациональная психология» и «Эмпирическая психология», опубликованы в 1732-1734 гг.

• 
  Слайд 9

  XIX век

  Вильгельм Макс Вундт

  XIX век стал для психологии веком постепенного зарождения её как научной дисциплины, выделения соответствующих областей из философии, медицины, точных наук.

  Эрнст Вебер исследует зависимость интенсивности ощущений от интенсивности вызывающих их стимулов.

  Герман Гельмгольц исследует нервную систему как основу психики, формулирует представления об «автоматических умозаключениях», лежащих в основе восприятия пространства.

  Однако главное имя в истории оформления психологии как науки — Вильгельм Вундт. Ученик и соратник Гельмгольца, Вундт в 1879 году открыл первую в мире психологическую лабораторию, в которой проходили исследования феноменов сознания методом интроспекции. Этот год считается годом рождения психологии как науки

  немецкий физиолог, психолог, профессор философии, основоположник структурной психологии

  (1832–1920)

• 
  Слайд 10

  XX век Первые десятилетия

  Самое начало двадцатого века отмечено бурным ростом нескольких направлений.

  Психоанализ — школа психотерапии, первоначально основанная на работах Зигмунда Фрейда, в которых человек описывался как система из нескольких независимых структур личности, борющихся друг с другом — Оно Ид), Я (Эго), Сверх-Я (Суперэго). В этом конфликте Оно представляет собой биологические потребности человека, из которых основное внимание психоаналитики уделяли сексуальной потребности, а Сверх-Я представляет собой требования социума, культуры.

  Развитие этой школы оказало сильное влияние не только на практику, но и на науку, заставив учёных обратить внимание на феномены, находящиеся за пределами сознания, на неосознаваемые детерминанты психической деятельности.

• 
  Слайд 11

  З. Фрейд (1856 - 1939)

  • Уровни психического – сознание и бессознательное
  • Анализ психических явлений
  • Структура психической реальности

  - Я (Эго)

  - Сверх-Я (Супер-эго)

  - Оно (Ид)

  – австрийский психолог, психиатр и невропатолог, создатель психоанализа

• 
  Слайд 12

  Альфред Адлер (1870-1937)

  Чувство неполноценности и компенсация. Цель жизни – совершенство

  Креативное Я – первопричина личности, человек сам творит себя из наследственности, опыта, отношения к себе и миру

• 
  Слайд 13

  Карл Густав Юнг

  (1875-1961)

  швейцарский психолог, психиатр, культуролог, основатель аналитической психологии

  Структура личности (эго, личное бессознательное и его комплексы, коллективное бессознательное и его архетипы)

  Центр личности – самостоятельность

  Интенция (направленность) активности

  интроверсия (внутрь себя)

  экстраверсия (вне,

  на окружающий мир)

• 
  Слайд 14

  ХХ век

  В США активно развивается бихевиоризм — основанная Дж.Уотсоном школа психологии, основанная на работах И.П.Павлова и Э.Торндайка о научении. Бихевиористы следовали позитивистскому требованию об исключении из рассмотрения науки всех явлений, кроме непосредственно наблюдаемых. Человек рассматривался как «чёрный ящик», в который входят стимулы, а выходят — реакции на эти стимулы.

• 
  Слайд 15

  Бихевиоризм

  Д. Уотсон (1878-1958) американский психолог, основоположник бихевиоризма

  (от англ. behaviour – поведение) – направление, рассматривающее психику как формы поведения.

  • Поведение - совокупность реакций организма на стимулы внешней среды
  • Формула: стимул-реакция S→R
  • Задача психологии – установить однозначные отношения между стимулами и реакциями.
• 
  Слайд 16

  Бихивиоризм

  • Человек – это опыт, приобретенный в течение жизни
  • Внешнее окружение – ключевой фактор человеческого поведения
  • Не следует задумываться над структурами и процессами, скрытыми в «разуме»
  • Необходимо, чтобы изучаемые явления можно было надежно и объективно измерить
• 
  Слайд 17

  ХХ век

  В Германии развивается гештальт-психология, являющаяся дальнейшим развитием на пути изучения феноменов сознания. В отличие от предшественников, гештальтисты не пытались выделить «кирпичики», из которых построено сознание, напротив, они полагали основным своим законом, что «целое всегда больше суммы составляющих его частей». В рамках этой школы было открыто много феноменов восприятия и мышления.

• 
  Слайд 18

  М. Вертгеймер

  (1880-1943) немецко-американский психолог, основатель гештальтпсихологии

  Гештальт (с нем. gestalt – форма, структура, образ) – целостная структура сознания

  Человек есть часть целого психического поля, которая сама характеризуется целостностью

  Выделены основные свойства и законы восприятия

  Гештальтпсихология впервые осмыслила психику как единое целое

• 
  Слайд 19

  В. Кёлер

  – (1887-1967) немецко- американский психолог, один из основателей гештальтпсихологии

  Эспериментально доказал в опытах над животными (исследование интеллекта человекообразных обезьян) роль инсайта как принципа организации поведения

  По Кёлеру, при успешном решении интеллектуальной задачи происходит видение ситуации в целом и ее преобразование в гештальт, в силу чего изменяется характер приспособительных реакций.

• 
  Слайд 20

  Кёлер

  Исследования Кёлера расширили рамки представлений о природе навыков и новых форм поведения человека и животных. Кёлер занимался изучением феномена транспозиции, в основе которой лежат реакции организма не на отдельные, разрозненные раздражители, а на их соотношение.

  Он считал, что психологическое знание следует строить по образцу физического, поскольку процессы в сознании и организме как материальной системе находятся во взаимно однозначном соответствии (изоморфизм). Руководствуясь этой идеей, распространил понятие о гештальте на головной мозг. Это побудило последователей Кёлера постулировать наличие в мозгу электрических полей, служащих коррелятом психических гештальтов при восприятии внешних объектов.

• 
  Слайд 21

  ХХ век

  Первая мировая война стимулировала развитие прикладных аспектов психологии, в первую очередь — психодиагностики, так как армии требовалось средство оценки возможностей солдат. Разрабатываются тесты интеллекта (А.Бине, Р.Хейркс).

• 
  Слайд 22

  1930—1940-е годы

  В Германии приходят к власти нацисты, вследствие чего многие психологи (среди которых было немало евреев) вынуждены эмигрировать в США. Гештальт-психология практически прекращает своё существование, однако К.Левин и последователи гештальтистов становятся основными фигурами американской социальной психологии.

  Среди бихевиористов, с одной стороны, начинаются попытки, сохраняя естественно-научный фундамент, внести в объяснение поведения внутрипсихические переменные, с другой стороны Б.Ф.Скиннер развивает «радикальный бихевиоризм», развивая теорию оперантного научения.

  Ж.Пиаже публикует результаты исследований мышления, в которых были обнаружены сходные типы ошибок у детей одного возраста, которых уже практически не встречается у более старших детей.

  Активно развивается психологическая и психотерапевтическая практика. Психоанализ делится на множество ветвей, на его основе формируются альтернативные формы психотерапии (гештальт-терапия и др.).

• 
  Слайд 23

  1950—1960-е годы

  Эти десятилетия являются эпохой расцвета психологической науки, активного роста во множестве направлений. В современных учебниках большая часть материала посвящена экспериментам и исследованиям, проведённым именно в этот период.

  Теория бихевиоризма не могла дать ответы на многие вопросы, которые ставила перед наукой развивающаяся промышленность и военные технологии.

  Разработка максимально эффективных форм представления информации на пультах управления сложными устройствами и другие задачи требовали активного изучения не только простых реакций на стимулы, но сложных механизмов, лежащих в основе восприятия.

  Вследствие подобного запроса начинает развиваться область, которая позднее получит название «когнитивная психология» — ведёт свои исследования механизмов внимания Д. Бродбент, публикует знаменитую статью про «Магическое число семь плюс-минус два» Дж. Миллер.

• 
  Слайд 24

  А. Маслоу (1908-1970)

  – американский психолог, основатель гуманистической психологии

  Стержень гуманистической идеи – оптимистический взгляд на природу человека.

  Гуманистическая психология основана на вере в возможность расцвета каждого человека, если предоставить ему возможность самому выбрать свою судьбу и направлять ее.

• 
  Слайд 25

  К. Роджерс (1902-1987)

  –

  американский психолог, обосновал основные свойства и особенности Я-концепции как системы представлений индивида о самом себе

  Я-концепция - фундаментальная структура личности, формирующаяся во взаимодействии с внешним миром, интегрирующий механизм саморегуляции поведения

  Стремление к самоактуализации – движущая сила развития

• 
  Слайд 26

  1970—1980-е годы

  Происходит бурный рост когнитивной психологии, постепенно занимающей всё большую роль в науке, практически вытесняя бихевиоризм. Когнитивная психология шла по пути постепенного опровержения своих исходных постулатов о сущности человеческой психики как системы переработки информации с ограниченной пропускной способностью. В этот период психология устанавливает активные связи с лингвистикой, возникает психолингвистика.

  В остальных областях психологии происходит стабильный рост и накопление знаний, вместе с тем вновь обостряется ощущение «вечного кризиса» психологической мысли, так как ни одно из действующих направлений не даёт надежды на скорое появление действительно полной и объясняющей поведение человека теории.

• 
  Слайд 27

  Когнитивная психология

  Cognicio в переводе с латинского означает знание.

  Основная задача этого направления заключается в доказательстве решающего значения знания в поведении индивида. Человеческий организм представляется как система, занятая активными поисками сведений и переработкой информации.

• 
  Слайд 28

  Дж. Брунер (р. 1915)

  – американский психолог и педагог, представитель когнитивной психологии

  Ключевым понятием когнитивной психологии является понятие «схема»,означающее план сбора, программу переработки информации. Все психические процессы имеют свои схемы функционирования. Так же, как жизнедеятельность организма определяется генотипом, восприятие, память, мышление, эмоции определяются схемами.

• 
  Слайд 29

  Б. Ф. (Бёррес Фредерик) СКИННЕР (20.03.1904 — 1990)

  Американский психолог, виднейший представитель бихевиоризма.

  Американские ученые-психологи ставят его выше Фрейда. Выдвинул концепцию оперантного научения, согласно которому организм приобретает новые реакции, только сам подкрепляя их. Ему принадлежит главная заслуга применения в педагогике идей программированного обучения.

  Своих любимых голубей он даже научил играть в настольный теннис, хотя также предлагал использовать их для создания особо управляемых снарядов. Если кто видел старую датскую комедию «Бей первым, Фредди!», там таких птиц как раз собирались посадить взамен головки наведения в ракеты.

  Взгляды и гипотезы Скиннера не раз вызывали споры и даже отторжение. Так, в одной из своих работ он утверждал, что свобода и достоинство могут вести к самоуничтожению.

• 
  Слайд 30

  Основные направления современной зарубежной психологии

  • Психоанализ
  • Бихевиоризм
  • Гештальтпсихология
  • Гуманистическая психология
  • Гуманистическая
  • Трансперсональная
  • Деятельностная
  • Когнитивная
• 
  Слайд 31
  

  Спасибо за внимание