Презентация на тему "Безопасность жизнедеятельности у дошкольников" 1 класс

Содержание

• 
  Слайд 1
  

  Факультет профессиональной переподготовки педагогических работников

  Кафедра человековедения и физической культуры 2015 год

  Выполнила: Слушательница курсов по программе «Физическая культура в ДОО» Залуцкая Евгения Николаевна

  МБОДОУ д/с № 3 «Светлячок» г. Красноармейск

  на тему: «Формирования основ безопасности жизнедеятельности у дошкольников»

  РЕФЕРАТ

  ГОСУДАРСТВЕННОЕ БЮДЖЕТНОЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ ВЫСШЕГО ПРОФЕССИОНАЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ

  МОСКОВСКОЙ ОБЛАСТИ «АКАДЕМИЯ СОЦИАЛЬНОГО УПРАВЛЕНИЯ»

• 
  Слайд 2
  

  План реферата:

  Введение.

  1. Актуальность темы.

  2. Цели и задачи работы.

  Глава I. Система работы, осуществляемая в ДОУ, по профилактике безопасности дошкольников.

  1.1. Безопасность жизнедеятельности дошкольников, как составная часть здоровьесберегающей технологии обучения.

  1.2. Формирование основ безопасности жизнедеятельности:

  * у сотрудников, педагогов ДОУ;

  * родителей воспитанников ДОУ;

  * дошкольников ДОУ;

  Принципы организации воспитательно-образовательной работы по профилактике безопасности у дошкольников.

  Глава II. Методические подходы к организации работы по формированию у детей основ безопасности жизнедеятельности.

  2.1. Формы обучения детей основам безопасности.

  2.2. Практическая часть.

  2.3. Продукт работы педагога по обучению детей основам безопасности.

  (Приложение: инновации, сценарии, работы детей).

  3. Заключение.

  4. Список используемой литературы.

• 
  Слайд 3
  

  1.Актуальность темы:

  Самое ценное – здоровье и жизнь ребенка. Часто, втягиваясь в круговорот повседневности, мы забываем о том, сколько неожиданных опасностей подстерегает человека на жизненном пути. Наша беспечность и равнодушное отношение к своему здоровью зачастую приводят к трагедии.

  А ведь человек может предотвратить беду, уберечь себя и своих близких от опасности, если будет владеть элементарными знаниями основ безопасности жизнедеятельности. Знания эти формируются в процессе воспитания, следовательно, обучение детей обеспечению безопасности их жизнедеятельности является актуальной педагогической задачей. Одной из основных задач в работе с дошкольниками является обучение правилам дорожного движения, пожарной безопасности и привитие навыков правильных действий.

• 
  Слайд 4
  

  Среди них можно выделить следующие:

  • Сохраняется выраженная тенденция снижения показателей здоровья дошкольников, увеличивается число детей с дисгармоничным развитием.
  • Актуальность проблем по формированию культуры безопасности и культуры здоровья у дошкольников, обусловлена целым рядом факторов.
  • Отсутствие у воспитателя необходимых знаний, умений и компетенций, личностных качеств может стать причиной не только невысокого качества образования, но и серьезнейших и порой необратимых проблем в развитии ребенка.
  • Не сформирована теоретическая база для решения проблемы воспитания культуры безопасности у дошкольников.
  • В современном мире появляются новые опасности, к которым должен быть готов человек, сохраняется печальная статистика несчастных случаев с участием дошкольников.
• 
  Слайд 5
  

  Цель :

  Активизация и распространение передового педагогического опыта по созданию безопасного образовательного пространства в условиях малого города, воспитание у дошкольников ответственного отношения к личной и общественной безопасности и формирование у них опыта безопасной жизнедеятельности посредством непосредственной образовательной деятельности. Систематизировать работу по обучению детей основам безопасности в триаде: с детьми, педагогами и родителями воспитанников.

• 
  Слайд 6
  

  Задачи:

  1. Раскрыть понятия «Основы безопасности жизнедеятельности дошкольников», «Здорвьесберегающие технологии в ДОУ».

  2. Разработать методические рекомендации по обучению детей основам безопасной жизнедеятельности.

  4. Систематизировать работу всех участников образовательного процесса по обучению безопасному поведению дошкольников в различных ситуациях.

  5. Разработать сценарии, досуги, праздники по обучению детей основам безопасности.

  3. Раскрыть формы и методы работы по формированию основ безопасности жизнедеятельности дошкольников.

• 
  Слайд 7
  

  Внедрить в работу инновационные подходы.

  Определить методы ознакомления детей с основами безопасности жизнедеятельности.

  Изучить методическую, психолого-педагогическую литературу по данному вопросу.

  6. Внедрить в работу инновационные подходы.

  7. Определить методы ознакомления детей с основами безопасности жизнедеятельности.

  8. Изучить методическую, психолого-педагогическую литературу по данному вопросу.

  9. Выявить возможности старшего дошкольника в овладении основ безопасности жизнедеятельности.

  10. Организовать специальные условия, способствующие формированию основ безопасности.

• 
  Слайд 8
  

  Глава I. Система работы, осуществляемая в ДОУ, по профилактике безопасности дошкольников.

  Основы безопасности жизнедеятельности в общем образовании – это единая, непрерывная система целенаправленной педагогической работы, обеспечивающая надлежащий уровень подготовленности человека в области безопасности жизнедеятельности личности, общества и государства, сохранения и укрепления своего здоровья.

  К.Д.Ушинскийписал, что "образование уменьшает число опасностей, угрожающих нашей жизни, уменьшает число причин страха и, давая возможность измерить опасность и определить ее последствия, уменьшает напряженность страха ввиду этих опасностей".

• 
  Слайд 9
  

  Обеспечение безопасности участников образовательного процесса – включает в себя следующие аспекты:

  - Обеспечение охраны труда работников ДОУ;

  - Охрана жизни и здоровья воспитанников;

  - Пожарная безопасность в учреждении;

  - Предупреждение и ликвидация ЧС;

  - Антитеррористическая защита;

  Вся работа по обеспечению безопасности образовательного процесса четко планируется, прописываются планы мероприятий на календарный год.

• 
  Слайд 10
  

  Теоретическая и практическая значимость данной разработки заключается в том, что определено содержание работы по основам безопасности жизнедеятельности, которое включает в себя разные формы работы как с детьми и их родителями, так и с педагогами. Это позволяет осуществлять процесс воспитания целенаправленно.

  П. Лич и П.Статмэн в своих исследованиях отмечают, что преимущество дошкольников в обучении персональной безопасности состоит в том, что они любят правила и целиком придерживаются их. Если правила кем – то забываются, отклоняются, то малыш мгновенно реагирует на это. Стремление ребенка этого возраста к логичности поможет взрослым обучить его правилам безопасности.

• 
  Слайд 11
  

  1.1. Безопасность жизнедеятельности дошкольников, как составная часть здоровьесберегающей технологии обучения.

  В настоящее время проблема здоровья и его сохранения является одной из самых актуальных. Понятие “здоровьесберегающие технологии" прочно вошло в образовательную систему, начиная с дошкольных образовательных учреждений.

• 
  Слайд 12
  

  Понятие “здоровьесберегающие технологии" как раз и интегрирует все направления работы дошкольного учреждения по сохранению, формированию и укреплению здоровья детей дошкольного возраста.

  Городской совместный спортивный конкурс

  «Папа, мама, я – спортивная семья!»

• 
  Слайд 13
  

  • обеспечение высокого уровня здоровья воспитанников детского сада и воспитание культуры, как совокупности осознанного отношения ребенка к здоровому образу жизни человека, валеологическойкомпетентности,
  • позволяющей дошкольнику самостоятельно и эффективно
  • решать задачи здорового образа жизни и безопасного поведения, оказание элементарной медицинской, психологической самопомощи.

  Цель здоровьесберегающих технологий

• 
  Слайд 14
  

  1.2. Формирование основ безопасности жизнедеятельности и оказания первой помощи:у сотрудников, педагогов.

  Большую роль в обучении персонала имеет наглядная агитация, которая включает в себя просмотр видео фильмов, презентаций, практических занятий.

  Педагогам, работникам, несущим ответственность за охрану здоровья и безопасность детей, обучающим детей к безопасному поведению, необходимы знания теоретических основ формирования безопасной жизнедеятельности.

• 
  Слайд 15
  

  Большую роль в обучении персонала имеет наглядная агитация, которая включает в себя просмотр видео фильмов, презентаций, практических занятий.

  В каждой группе имеются должностные инструкции, правила поведения в чрезвычайных ситуациях, памятки по ОБЖ.

  Современному педагогу необходимо овладеть эффективными методами здоровьесберегающего воспитания, формирования культуры безопасности и развития ребенка.

• 
  Слайд 16
  

  Работа с родителями по формированию основ безопасности жизнедеятельности у дошкольников - одно из важнейших направлений воспитательно-образовательной работы в ДОУ. Для благополучия ребенка очень важно выработать четкую стратегию сотрудничества. Ведь круг проблем, связанных с безопасностью ребенка, невозможно решить только в рамках детского сада. Поэтому необходим тесный контакт с родителями.

  Цель работы с родителями – объяснить актуальность, важность проблемы безопасности детей, повысить образовательный уровень родителей по данной проблеме, обозначить круг правил, с которыми необходимо знакомить прежде всего в семье.

• 
  Слайд 17
  

  Ознакомление родителей с работой ДОУ, особенностями воспитания детей. Формирование у родителей знаний о воспитании и развитии детей соответствующего возраста.

  Разработка памяток по организации безопасного поведения детей при организации игр с песком, со скакалками, с мячом, при использовании качелей разных видов, при катании с горки, при организации одевания на прогулку.

• 
  Слайд 18
  

  Общеизвестно, что детство — это уникальный период в жизни человека, именно в это время формируется здоровье, происходит становление личности. Опыт детства во многом определяет взрослую жизнь человека.

  Формирование основ безопасности жизнедеятельности у дошкольников.

  В начале пути рядом с беззащитным и доверчивым малышом находятся самые главные люди в его жизни - это родители и воспитатели. Об актуальности данной темы можно говорить много и все будет главное.

• 
  Слайд 19
  

  Главная цель по воспитанию безопасного поведения у детей - дать каждому ребенку основные понятия опасных для жизни ситуаций и особенностей поведения в них. Безопасность-это не просто сумма усвоенных знаний, а умение правильно вести себя в различных ситуациях. Эта проблема очень актуальна в наше время.

  Наша цель - воспитание безопасного поведения, понимание элементарных взаимосвязей в окружающей обстановке, особенностей взаимодействия человека с ней.

• 
  Слайд 20
  

  1.4. Принципы организации воспитательно -образовательной работы по профилактике безопасности у дошкольников.

  Принцип подражания.

  Непроизвольное и произвольное подражание является одним из проявлений активности ребенка, одним из ведущих механизмов освоения социокультурного опыта. В основе подражания лежит эмоциональный контакт с взрослым, так как дети стремятся подражать поведению привлекательного, значимого человека.

• 
  Слайд 21
  

  Принцип эмоционального подкрепления и поддержка ребенка.Важнейшим моментом в воспитании ребенка с раннего возраста является характер реакций на его проявления значимых взрослых.

  Принцип развития познавательных интересов и мотивов безопасного поведения. Интерес является особой формой проявления познавательной потребности, обеспечивающий направленность личности на осознание целей деятельности и способствующий ориентировке, ознакомлению с новыми фактами, более полному и глубокому отражению действительности.

• 
  Слайд 22
  

  Принцип полноты. Работа должна быть реализована по всем разделам. Если какой-либо раздел выпадает из рассмотрения, то дети оказываются не защищенными от представленных в нем определенных источников опасности.

  Принцип системности.Работа должна проводиться системно, весь учебный год при гибком распределении содержания программы в течение дня.

  Принцип учета условий. У каждого ребенка существует свои опыт осознания источников опасности, что определяется условиями проживания и семейным воспитанием.

• 
  Слайд 23
  

  Принцип возрастной адресованности.При работе с детьми разного возраста содержание обучения выстраивается последовательно: одни разделы выбираются для работы с детьми младшего дошкольного возраста, другие – для среднего, третьи – для старших дошкольников.

  Принцип интеграции.Данная программа может быть реализована как самостоятельная, так и выступать как составная часть комплексной программы. При этом ее содержание органично вплетается в содержание основной комплексной программы.

  Принцип преемственности взаимодействия с ребенкомв условиях дошкольного учреждения и в семье.

• 
  Слайд 24
  

  Принцип практикования в умениях и навыках безопасного поведения.Правила безопасного поведения невозможно осваивать только в игровой форме. Для этого требуется организация активной собственной деятельности или практика для ребенка, в которой формируются умения и навыки безопасного поведения. Этот принцип влечет за собой изменения форм совместной деятельности воспитателя и детей, обновление методов воспитания безопасного поведения.

  В.Н.Мошкин подчеркнул: «Формированию готовности к безопасной жизнедеятельности способствует лишь воспитание, нацеленное на развитие самостоятельности ребенка, его творческой активности, положительного отношения к самому себе и окружающим людям, на формирование диалектического мышления».

• 
  Слайд 25
  

  Глава II. Методические подходы к организации работы по формированию у детей основ безопасности жизнедеятельности.

  Выход ребёнка в «большой мир» сопровождается встречей с множеством объектов, которые требуют навыков безопасного обращения.

  В нашем детском саду используются разнообразные методы ознакомления детей с основами безопасности, которые обеспечивают возможность построения и поддержания партнерских взаимоотношений между всеми участниками образовательного процесса.

• 
  Слайд 26
  

  Метод сравнения.Дети могут сравнить: огонь это хорошо или огонь это плохо. При использовании этого метода необходимо определить, с какого сравнения начинать - со сравнения по сходству или сравнения по контрасту.

  Метод моделирования ситуаций.Моделирование ситуаций дает ребенку практические умения применить полученные знания на деле и развивает мышление, воображение и готовит ребенка к умению выбраться из экстремальных ситуаций в жизни.

  Метод повторения.Важнейший дидактический принцип, без применения которого нельзя говорить о прочности усвоения знаний и воспитании чувств. На занятии он может выступать как ведущий метод или методический приём.

• 
  Слайд 27
  

  Проектный методв деятельности ДОУ на практике показывает свое преимущество и эффективность.

  Игровые приемы. Повышают качество усвоения познавательного материала и способствуют закреплению чувств. Одним из приемов может быть воображаемая ситуация: воображаемое путешествие к древним людям, встреча с воображаемыми героями и т.

• 
  Слайд 28
  

  Наблюдение.Особое место занимает наблюдение. Оно обогащает социальный опыт ребенка.

  2.1.Формы обучения детей основам безопасности.

  Обучение словом– это главное звено между ребенком и ознакомление с основами безопасности.

  Занятия (комплексные, интегрированные): ознакомление с окружающим миром, развития речи, творческая деятельность (рисование, лепка, конструирование, ручной труд, аппликация).

• 
  Слайд 29
  

  Целевые прогулки;

  • Игры: (дидактические, сюжетно-ролевые, подвижные);
  • Просмотр фильмов; прослушивание аудиозаписей:
  • Праздники и досуги, развлечения, включая форму КВН, конкурсы;
  • Встречи с интересными людьми;
• 
  Слайд 30
  

  2.2.Практическая часть.

  Задачи:

  - проанализировать современные программы МДОУ с позиции воспитания безопасного поведения детей;

  - определить педагогические условия воспитания безопасного поведения ребенка в жизни;

  - внедрить в воспитательно-образовательный процесс педагогические технологии и методики по формированию основ безопасности жизнедеятельности у старших дошкольников;

  - создать систему воспитательной – образовательной работы по основам безопасной жизнедеятельности;

  - создать систему в работе с родителями по формированию основ безопасности жизнедеятельности у старших дошкольников.

• 
  Слайд 31
  

  I – Знания детей по ОБЖ

  II – Словарный запас по теме «Безопасность»

  III – Изменения физического, психического, эмоционального здоровья.

  Обследование детей подготовительной к школе группы № 6 «Семицветик» на начало и конец 2013-2014 учебного года.

• 
  Слайд 32
  

  2.3.Продукт работы педагога по обучению детей основам безопасности:инновации, сценарии, работы детей.

  1. Мои инновации:

  Опыт работы по использованию «Игр на асфальте» был представлен во Всероссийской газете «Дошкольное образование» в 2009 году.

  «Игры на асфальте» - это игры, которые нарисованы на асфальте масляными красками.

• 
  Слайд 33
  
• 
  Слайд 34
  

  Налажены контакты со школами, пожарной частью № 328, инспекторами ГБДД,

  Разработаны и внедрены сценарии:

  1. Праздник «Спички – детям не игрушка»;

  2. Досуг «Опасение – половина спасения»;

  3. Конкурс «Папа, мама, я – спортивная семья!»;

  4. Досуг «Огонь друг – огонь враг»;

  5. Праздник «Юные пожарные»

  6. Досуг «Один дома» и др.

• 
  Слайд 35
  
• 
  Слайд 36
  

  Спасибо за внимание!