Презентация на тему "Профилактика наркомании в воспитательном процессе школы"

Содержание

• 
  Слайд 1

  Профилактика наркомании в воспитательном процессе школы

• 
  Слайд 2
  

  Профилактика - единственный способ борьбы с наркозависимостью

• 
  Слайд 3
  

  «Учись доброму, так худое и на ум не пойдет»

  Стратегический приоритет первичной профилактики -создание системы позитивной профилактики, которая ориентируется не на патологию, не на проблему и ее последствия, а на защищающий от возникновения проблем потенциал здоровья , т.е. освоение и раскрытие ресурсов психики и личности, поддержку молодого человека и помощь ему в самореализации собственного жизненного предназначения.

• 
  Слайд 4

  Цель первичной профилактики

  Цель первичной профилактики-воспитание психически здорового, личностно развитого человека

• 
  Слайд 5
  

  Цель профилактической программы – создание в школьной среде условий, препятствующих распространению наркотиков.

  Смысл профилактической деятельности современной школы – создание образовательной среды, способствующей развитию.

  Свойства образовательного пространства могут способствовать как отождествлению с ним и его нормами, так и отторжению, принятию антисоциальных норм и правил

• 
  Слайд 6

  Важные элементы климата школы

  • Выявление потенциальных возможностей учеников;
  • Установка четких правил и их последовательное соблюдение;
  • Соблюдение дисциплины;
  • Сохранение высокого качества образовательного процесса;
  • Сохранение здания школы в хорошем состоянии;
  • Составление четкого режима работы.
  • Поддержка участия учеников и родителей в жизнедеятельности школы;
  • Проявление поддержки со стороны учителей;
  • Выражение позитивных ожиданий в отношении учеников.
• 
  Слайд 7

  Эффективные и неэффективные программы:

• 
  Слайд 8

  Важно

  • В связи с проблемой аддиктивного поведения актуальны такие стороны школьной жизни, как адекватная учебная нагрузка детей.
  • Целесообразно включение в образовательный цикл предметов, интегрированных курсов, спецкурсов и факультативов, направленных в своем содержании на расширение объема знаний о реальной жизни.
  • Информация о наркотиках и наркопреступности, поданная без учета подростковой психологии, может возбудить нездоровый интерес у слушателей
• 
  Слайд 9

  Методические принципы:

• 
  Слайд 10

  Комплексный характер

  • вопросы предупреждения использования психоактивных веществ должны рассматриваться в качестве звеньев единой системы воспитательного процесса
• 
  Слайд 11

  Актуальность

  • содержание педагогической профилактики должно отражать наиболее актуальные для данного возраста проблемы, связанные с различными аспектами наркотизма; содержание мероприятий профилактической программы определяется в соответствии с тем, как в разных возрастных группах происходят накопление
• 
  Слайд 12

  Опережающий характер

  • целевая подготовка детей должна осуществляться заблаговременно, т.е. до наступления того возрастного этапа, когда приобщение к тому или иному виду одурманивания для ребенка становится реальным; приоритетным в ее структуре является направление, связанное с предотвращением первичного обращения ребенка к одурманиванию
• 
  Слайд 13

  Конструктивно-позитивный характер

  • не только запрещение тех или иных поведенческих форм, связанных с одурманиванием, но и, главным образом, развитие индивидуальных механизмов, обеспечивающих ребенку успешную социальную адаптацию – важно не только сформировать у ребенка представление о недопустимости одурманивания, но и показать ему, как без помощи одурманивающих веществ можно сделать свою жизнь интересной и счастливой
• 
  Слайд 14

  Принцип запретной информации

  • полностью исключается использование сведений, способных провоцировать интерес детей к наркотизации, облегчающих возможность приобщения к одурманивающим веществам (информация о специфических свойствах различных одурманивающих веществ, способах их применения)
• 
  Слайд 15
  

  • главное требование организации профилактической работы -максимальное исключение возможности обратного эффекта — “повышенного интереса", т. е. сообщаемая информация не должна вызывать “поисковой активности" ребенка, желания на собственном опыте проверить достоверность приводимых фактов.»
• 
  Слайд 16

  ​Содержание профилактической деятельности учителя

  Содержание профилактической деятельности учителя: основные направления и формы работы

• 
  Слайд 17

  Условия формирования устойчивости к наркогенному воздействию

  • развитие общих механизмов эффективной социальной адаптации, альтернативные наркотизации (ребенок может реализовывать свои социальные потребности, не прибегая к наркотизации)
  • осознание личностной ценности здоровья, важности и необходимости соблюдения законов здорового образа жизни, овладения приемами и навыками сохранения и укрепления своего организма
• 
  Слайд 18

  Логика построения профилактических программ

  Логика построения профилактических программ основана на формировании у ребенка прежде всего:

  • навыков самосохранения (нечаянно не выпить неизвестное лекарство, не быть пассивным курильщиком, избежать опасности соприкосновения с наркоманом, алкоголиком);
  • эмоционального неприятия “наркотических" форм поведения в качестве положительной ролевой модели (наркотизм в любой форме это болезнь, больных жалко, а походить на “жалких" не престижно);
• 
  Слайд 19
  

  • осознания возможности очень быстрого и незаметного для себя вовлечения в состояние зависимости (некоторым достаточно одной пробы, чтобы стать зависимым, но никто заранее не может гарантировать, что ты не относишься к таким людям);
  • собственная жизненная позиция, позволяющая формировать круг интересов, выстраивать позитивные отношения с людьми, не прибегая к “суррогатам" общения в виде сигареты, рюмки;
  • умение отстаивать свою точку зрения в любой ситуации
• 
  Слайд 20

  Цель профилактических мероприятий:

  • создать личный иммунитет против приема первой дозы, вызвать отвращение ко всем видам и формам приема наркотических веществ, причем не только на уровне понимания, знаний и умений, но на уровне ощущений, эмоций, идущих из подсознания через введение элементов ненавязчивого воздействия на сознание иподсознание ребенка в процессе каждодневной педагогической деятельности, в процессе обучения и воспитания.
• 
  Слайд 21

  Профилактическая работа с младшими школьниками:

• 
  Слайд 22

  Правила работы с младшими школьниками:

  • Профилактическая работа в это время не должна вестись “в лоб"- не должна содержать негативные примеры и ситуации, незнакомые детям. Отталкиваться нужно от того опыта, который имеют дети;
  • Беседами добиться усвоения желательного поведения нельзя, т. к. у ребенка нет опыта “нездоровья", который имеют большинство взрослых ;
  • Основной формой организации педагогической профилактики для младшего школьного возраста является игровая: конкурсы, ролевые игры, соревнования. Через игру у ребенка можно сформировать и культуру здоровья, и здоровьесберегающее поведение.
• 
  Слайд 23

  Педагогическая профилактика зависимого поведения у младших школьников:

  Цель-адаптация учащихся к школе

  Задачи:

  • Налаживание взаимодействия школы и семьи
  • Оптимизация педагогических стилей учителей, работающих в начальной школе
  • Формирование традиций в каждом конкретном классе:празднование дней рождений детей, общепринятых праздников (Новый год, День учителя и т.д.), специфических праздников для данного класса, школы, города, совместные поездки на природу, походы в театры, на выставки
  • Формирование у детей здорового образа жизни.
• 
  Слайд 24

  Профилактическая работа с подростками

• 
  Слайд 25

  Задачи профилактической работы с подростками

  • уметь выбирать достойные способы общения, основанные на уважительном отношении друг к другу, уметь находить наиболее гибкие и конструктивные пути взаимодействия с родителями, учителями, сверстниками;
  • научиться содержательному проведению досуга; участвовать и организовывать развивающие игры;
  • научиться практике самопознания и самовоспитания; уметь строить реальные жизненные планы и искать пути их реализации;
  • осознать негативные последствия приема наркотиков для здоровья, душевного благополучия, разрешения школьных и внутрисемейных проблем;
  • определить скрытые мотивы приема наркотиков;
  • научиться поведению в типичных межличностных ситуациях, стимулирующих употребление наркотических веществ; уметь применять способы отказа от наркотиков;
  • распознавать симптомы наркотического опьянения, иметь представление о типичном поведении одурманенных и способах общения с ними.
• 
  Слайд 26
  

  Для повышения эффективности профилактической работы педагог должен понимать:

  • Наиболее эффективный ,с точки зрения профилактики, специалист – учитель;
  • Школа имеет наибольшие возможности в профилактике наркомании;
  • Наркоманами становятся дети разных родителей – любого положения; образования, личных качеств и профессий;
  • Если в семье есть наркоман, то это тщательно скрывается .
• 
  Слайд 27
  

  Педагог должен знать:

  • Влияние личного примера и личные отношения с учеником имеют огромное значение;
  • Факторы риска наркозависимости;
  • Факторы защиты от наркозависимости;
  • К кому, куда можно обратиться родителям в случае подозрений;
• 
  Слайд 28
  

  Педагог должен уметь:

  • Чётко заявлять и обосновывать своё отношение к наркотическим веществам и людям, их употребляющим;
  • Эффективно общаться;
  • Обсуждать с детьми моральные ценности;
  • Определить по внешним и поведенческим признакам, что в жизни и в состоянии ребёнка произошли изменения;
  • Выбрать тактику общения с ребёнком, вызывающим беспокойство;
  • Корректно сообщать о своих наблюдениях родителям и направить в специализированные учреждения.
• 
  Слайд 29
  

  В результате эффективной профилактической работы подросток понимает:

  • Все наркотики – это сильнодействующие яды;
  • Каждый человек имеет право сказать “НЕТ" как другим, так и самому себе;
  • Наркомания – неизлечимая болезнь на всю жизнь;
  • На каждого человека сильно влияет его окружение.
• 
  Слайд 30

  Подросток знает

  • Сильные и слабые наркотики – условное деление ;
  • Как может оказываться на него психологическое давление;
  • Способы и правила отказа;
  • Зависимость может возникать даже после однократного употребления наркотика;
  • Каждый может сам влиять на своё окружение.
• 
  Слайд 31

  Подросток умеет:

  • Отличать ситуацию предложения наркотиков от менее опасной (например, предложение “покурить травку" от предложения “покурить");
  • Сказать “нет" на предложение друзей, если то, что они предлагают, не соответствует собственному желанию;
  • Сопротивляться давлению;
  • Обращаться за помощью;
  • Продумывать все “за" и “против" перед тем, как сделать выбор;
  • Вести себя уверенно и неагрессивно;
  • Чётко формулировать свою позицию.
• 
  Слайд 32

  Выбери свободу

• 
  Слайд 33
  
• 
  Слайд 34
  

  МУ СО ППМС-центр «Истоки» г. Тихорецкапедагог-психолог Бурханова Елена Федоровна