Презентация на тему "Детское экспериментирование, как метод обучения"

Содержание

• 
  Слайд 1
  

  Презентация опыта работы на тему: «ДЕТСКОЕ ЭКСПЕРИМЕНТИРОВАНИЕ, КАК МЕТОД ОБУЧЕНИЯ» Подготовила: воспитатель первой квалификационной категории Мещерякова Светлана Ивановна

• 
  Слайд 2
  

  Актуальность Детская экспериментальная и познавательно-исследовательская деятельность способствует сохранению полноценного здоровья и развития личности дошкольников. Она отвечает также современным требованиям концепции модернизации российского образования: «развивающему обществу нужны современно образованные, нравственные предприимчивые люди, которые могут самостоятельно принимать ответственные решения в ситуации выбора, прогнозируя их возможные последствия, способны к сотрудничеству, отличаются любознательностью, динамизмом, конструктивностью, развитым чувством ответственности за судьбы страны.

• 
  Слайд 3
  

  Цель работы: Создание условий для формирования основ целостной картины мира дошкольника средствами экспериментальной деятельности. Задачи: 1. Расширять представления детей об окружающем мире через знакомство с элементарными знаниями из различных областей наук. 2. Развивать умение наблюдать, анализировать, сравнивать, выделять характерные, существенные признаки предметов и явлений, обобщать их по этим признакам. 3. Формировать у дошкольников способы познания путем сенсорного анализа. 4. Привлечь родителей к экспериментально-поисковой деятельности детей.

• 
  Слайд 4
  

  Создание предметно – развивающей среды

• 
  Слайд 5
  

  Работа с детьми Экспериментальная деятельность с детьми организовывается по пяти взаимосвязанным направлениям: Живая природа (растения и животные, строение, функции и назначение их частей). Неживая природа (воздух, вода, почва и др.) Физические явления (свет, звук, магнетизм, превращение твёрдых тел в жидкие, жидких – в газообразные и наоборот). Человек (функционирование организма). Рукотворный мир (материалы и их свойства). По способу применения эксперименты с детьми делятся на демонстрационные (я сама провожу опыт) и фронтальные (объекты эксперимента находятся в руках у детей). Опыты и наблюдения проводятся в группе и на прогулке.

• 
  Слайд 6
  

  Работа с родителями Реализация поставленных задач в полной мере возможна лишь при условии тесного взаимодействия детского сада и семьи. С этой целью проводится работа с родителями: 1. Анкетирование (выявить отношение родителей к   поисково-исследовательской активности детей). 2. Консультации: «Роль семьи в развитии поисково-исследовательской активности ребенка», «Организация детского экспериментирования в домашних условиях», «Научите ребенка любить живую природу», «Значение экспериментальной деятельности для детей», «Экспериментируем дома». 3. Ознакомление родителей с экспериментальным уголком в ДОУ. Родители принимают активное участие в уголке экспериментирования, помогают в его оборудовании и пополнении необходимыми материалами. 4. Памятка для родителей помогает детям развивать любознательность.

• 
  Слайд 7
  

  Опыт «Как свет влияет на растения» Вывод: на свету растение лучше растёт.

• 
  Слайд 8
  

  Опыт «Что загрязняет почву» Вывод: бумажная упаковка разлагается почти сразу, а пакет – до 400 лет.

• 
  Слайд 9
  

  Опыт «Воздух может перемещаться» В шарике – воздух, который мы переместили из воронки.

• 
  Слайд 10
  

  Опыт «Сухой из воды» Вывод:воздух в стакане не дает воде попасть внутрь.

• 
  Слайд 11
  

  Опыт «Свойства бумаги» Вывод: Бумага, сложенная гармошкой, удерживает карандаш. Ровным листом бумаги разрезать пластилин невозможно.

• 
  Слайд 12
  

  Опыт «Какую бумагу легче разорвать» Вывод:трудно разорвать скрученный в трубочку лист, легко рвётся ровный лист.

• 
  Слайд 13
  

  Опыт «Почему смятая бумага занимает больше места, чем ровная» Вывод:между мятыми листами находится воздух.

• 
  Слайд 14
  

  Опыт «Делаем зеркало» Вывод: черный лист бумаги, помещённый под стекло лучше передаёт отражение, чем белый лист и фольга.

• 
  Слайд 15
  

  Опыт «В какой воде легче плавать?» Вывод:соль увеличивает плотность воды, и поэтому легче держаться на поверхности в солёной воде.

• 
  Слайд 16
  

  Опыт «Почему свечка перестает гореть?» Вывод:для горения нужен кислород.

• 
  Слайд 17
  

  Опыт «Магнит и его свойства» Вывод: магнит не теряет свойство притягивать предметы и в воде и в песке.

• 
  Слайд 18
  

  Ожидаемые результаты Вывести детей на более высокий уровень познавательной активности. 2. Сформировать у детей развитие личностного роста и чувства уверенности в себе и своих силах. 3. Продолжать развивать естественное любопытство и интерес к экспериментированию предмета окружающего мира и познанию их свойств; поддерживать интерес к объектам и явлениям живой и не живой природы. 4. Формировать навыки наблюдений за животными, растениями, поощрять самостоятельные «открытия» детьми свойств природных объектов. 5. Формировать элементарные представления о материалах, из которых изготовлены предметы; формировать умение обобщать их возможности, развивать умение устанавливать связи между назначением предмета и его формой, структурой, материалом, из которого он сделан.

• 
  Слайд 19
  

  Китайская пословица гласит: «Расскажи – и я забуду, покажи – и я запомню, дай попробовать – и я пойму». Усваивается все прочно и надолго, когда ребенок слышит, видит и делает сам. Исследования предоставляют ребенку возможность самому найти ответы на вопросы «как?» и «почему?».

• 
  Слайд 20
  

  Спасибо за внимание!