Презентация на тему "Экскурсии – как средство всестороннего развития личности ребёнка старшего дошкольного возраста"

Содержание

• 
  Слайд 1
  

  Автономное учреждение «Дошкольное образовательное учреждение детский сад общеразвивающего вида, с приоритетным осуществлением познавательно – речевого развитиядетей №6 «Сказка» муниципального образования Ханты – МансийскогоАвтономного округа – Югры городской округ город Радужный

  Экскурсии – как средство всестороннего развития личности ребёнка старшего дошкольного возраста группа общеразвивающей направленности от 6-ти до 7-ми лет Воспитатель: Пархоменко Надежда Ювинальевна 2014 год

• 
  Слайд 2
  

  Экскурсии подразделяются:ознакомительные; уточняющие ранее полученные знания; закрепляющие, т.е. итоговые.

  Экскурсия – это целенаправленный, заранее запрограммированный процесс.

• 
  Слайд 3

  Актуальность:

  Формирование коммуникативных навыков – есть одна из актуальных проблем воспитания подрастающего поколения. Организация экскурсионной работы как эффективное средство коммуникативного развития дошкольников наиболее актуальна, т.к. развитие и воспитание детей старшего дошкольного возраста направлено на подготовку к обучению, успешную адаптацию детей в школе, что невозможно без формирования основ коммуникативной компетентности дошкольников, развитие их социальных навыков.

• 
  Слайд 4

  Проблема

  Наблюдения за детьми во время их пребывания в детском саду и беседы с родителями позволили выявить следующую проблему: Уровень коммуникативного развития дошкольников недостаточен для организации благоприятного и эффективного взаимодействия со сверстниками и взрослыми. Дети редко общаются с друг другом за пределами детского учреждения. Родителями не проводится совместные с детьми экскурсии в социальные институты города.

• 
  Слайд 5
  

  К нам в детский сад на экскурсию прилетел маленький СтершонокКонда.Целью этого мероприятия было вызвать у детей интерес к будущим экскурсиям.

  СтершонокКонда

• 
  Слайд 6

  Задачи мероприятия

  Продолжать знакомить детей с понятием «экскурсии»; Формировать у детей чувство любви к Родине, стремление и желание принести посильную помощь взрослым, природе и родному городу; Воспитывать любовь и эстетическое отношение к природе, удовлетворяя познавательные потребности ребёнка

• 
  Слайд 7
  

  Воспитатель рассказала о жизни этих замечательных птиц в природе. Показала иллюстрации, видеофильм.

• 
  Слайд 8

  Знакомство детей с этой птицей продолжилось на дне рождении Кирюшы.

• 
  Слайд 9
  

  На прогулке дети показали и рассказали гостю о прошедшем ранее празднике «Дне Российского флага».

• 
  Слайд 10
  

  А вокруг такая красота, кругом клумбы с цветами! Не зря же детский сад носит название «Сказка».

• 
  Слайд 11
  

  На протяжении всей прогулки дети знакомили гостя с правилами дорожного движения и делились своими секретами, играли в различные игры.

• 
  Слайд 12
  

  После прогулки в группе дети нарисовали и слепили для Стершонка его друзей Стерхов.

• 
  Слайд 13
  

  Стершонок «Конда» в свою очередь пригласил ребят на экскурсию в эколого-этнографический музей города, где они продолжат своё знакомство с жизнью животных и птиц.

• 
  Слайд 14

  Составление тематического плана экскурсий

• 
  Слайд 15

  Структураэкскурсий

  Подготовительный этап Договорённость о принятии на экскурсию детей. Назначение даты и времени проведения экскурсии Оповещение родителей Утверждение ответственных и помощников Беседа с детьми о предстоящей экскурсии и правил поведения и безопасности во время её проведения Инструктаж по технике безопасности ответственных за проведение экскурсии Составление схемы маршрута экскурсии

• 
  Слайд 16

  Основной этап

  Создание условий эффективности экскурсий: учет возрастных особенностей детей; благоприятное время для проведения, когда дети дошкольного возраста наиболее энергичны (утренние часы); обязательное соблюдение мер безопасности. Проведение непосредственно самой экскурсии -рассказ воспитателя или экскурсовода; -создание проблемных ситуаций и вопросов; -подведение итогов: проверка знаний, полученных на экскурсии. Структураэкскурсий

• 
  Слайд 17

  Заключительный этап

  Итоги экскурсии: -продуктивная деятельность детей -рассказы, -рисунки, -дидактические игры, -поделки, -схемы, -фотовыставки. Структураэкскурсий

• 
  Слайд 18

  Экскурсия «Осторожно,ремонтныеработы!»

  Познакомить детей с опасностями в близ лежащих зданий и дорог

• 
  Слайд 19
  

  Развивать внимание и ориентирование в пространстве

• 
  Слайд 20

  Экскурсия к светофору и пешеходным переходам

  Расширить знания детей о правилах поведения пешеходов ; Закрепить представление детей о светофоре

• 
  Слайд 21

  Экскурсияв школу

  Расширять представления о школе: здесь дети учатся читать, писать, узнают много интересного.

• 
  Слайд 22
  

   Вызывать стремление как можно больше узнать о школьной жизни, желание учиться в школе.

• 
  Слайд 23

  Экскурсия в школьную библиотеку

  Расширять знания о профессиях работников социальной сферы –библиотекарь. Стимулировать у детей интерес к книгам.

• 
  Слайд 24
  

  Воспитывать правила культурного поведения в общественных местах

• 
  Слайд 25

  Экскурсия в городской парк

  Знакомство детей с городским парком

• 
  Слайд 26
  

  Расширение знаний детей о растительном мире Воспитание заботливого отношения к природе

• 
  Слайд 27

  Экскурсия в пожарную часть города Радужный

  Познакомить детей с профессией пожарного

• 
  Слайд 28
  

  Учить детей соблюдать правила пожарной безопасности всегда и везде

• 
  Слайд 29

  Экскурсия в эколого-этнографический музей

  Цели и задачи экскурсии: Познакомить детей с эколого-этнографическим музеем нашего города, с бытом коренных жителей севера, полезными ископаемыми нашего края. Способствовать обогащению представлений о растительном и животном мире. Воспитывать любовь к родному городу и краю.

• 
  Слайд 30

  1. Рассказ экскурсовода о музее.

• 
  Слайд 31
  

  2. Знакомство детей с растительным и животным миром нашего края.

• 
  Слайд 32
  

  3. Познавательные игры детей

• 
  Слайд 33
  

  4. Экскурсовод продолжает знакомить детей с бытом коренных жителей севера.

• 
  Слайд 34
  

  4. Экскурсовод знакомит с полезными ископаемыми нашего края.

• 
  Слайд 35

  Работа после экскурсий

  Планируя беседу после экскурсии, педагог продумывает систему вопросов так, чтобы восстановить в памяти детей весь ход экскурсии, подчеркнуть наиболее важные для осознания связей факты. Знания, полученные на экскурсиях расширяются, уточняются и обобщаются на занятиях, в играх, в наблюдениях, в разных видах деятельности.

• 
  Слайд 36

  Выставка рисунков

• 
  Слайд 37

  Дидактические игры

• 
  Слайд 38
  

  Лепка

• 
  Слайд 39

  Совместная деятельность педагогов и родителей с детьми

  Cовместная деятельность педагогов, родителей и детей, не только развивает отношения педагогов и родителей, родителей и детей, но и содействует развитию отношений между семьями воспитанников. Совместной деятельностью принято считать деятельность, возникающую при объединении людей для достижения общих целей.

• 
  Слайд 40

  Прогулки и экскурсии педагогов, детей и родителей

  Совместные экскурсии на природу, совместное посещение музея педагогами и родителями воспитанников, проведение вместе выходных как нельзя лучше сплачивает взрослых и детей, способствует неформальному, открытому детско-взрослому взаимодействию. Цель таких мероприятий – не только совместный отдых, увеселение, но и опосредованное обучение родителей элементарным способам организации детско-взрослой деятельности, показ средств налаживания контактов и путей выхода из сложных педагогических ситуаций.

• 
  Слайд 41
  

  Участие родителей в проведении экскурсий

• 
  Слайд 42
  

  Формируются первичные представления об объектах окружающего мира и о малой родине. Развивается общение и взаимодействие детей со взрослыми и сверстниками. Воспитываются основы безопасного поведения в быту, в социуме , в природе. Родители становятся активными участниками образовательного процесса в ДОУ. Результаты проведения экскурсий

• 
  Слайд 43

  Использованная литература:

  Зеленова Н.Г., Осипова Л.Е. Мы живём в России, М., 2008 г. Нифонтова С.Н., Гаштова О.А. Цикл равивающих целевых и тематических экскурсий для детей 4-7 лет., СПб., 2010г. Николаева С.Н. Методика экологического воспитания дошкольников., М., 2001 г. Ребёнок и окружающий мир: явления общественной жизни., М., 2001 г. Рыжова Н.А. Экологическое образование в детском саду.- М., 2001 г. Шорыгина Т.А. Беседа о тайге и её обитателях: методические рекомендации. М., 2009 г.