Содержание
-
«Люди, научившиеся наблюдениям и опытам, Приобретают способность сами ставить вопросы И получать на них фактические ответы, оказываясь На более высоком умственном и нравственном уровне В сравнении с теми, кто такой школы не прошёл» К.А. Тимирязев Государственное бюджетное дошкольное образовательное учреждение детский сад № 2 комбинированного вида Петродворцового района г. Санкт-Петербург Составил:ГайдайЕ.Н.-воспитатель высшей кв.категории Мастер-класс для педагогов по экспериментированию«Неизведанное рядом»
-
Цель мастер – класса: представление опыта работы с детьми среднего дошкольного возраста по развитию познавательной активности через поисково– исследовательскую деятельность. Задачи: -Повысить уровеньпрофессиональной компетенции участников мастер – класса по развитию познавательной активности дошкольников через поисково – исследовательскую деятельность; -Представить участникам мастер – класса одну из форм проведения опытно – экспериментальной деятельности с детьми среднего дошкольного возраста; -Для развития познавательной активности дошкольников сформировать у участников мастер – класса мотивацию на использование в воспитательно – образовательном процессе опытно – экспериментальной деятельности . - Активизировать самостоятельную работу воспитателей, дать им возможность заимствовать элементы педагогического опыта.
-
Опыты и эксперименты способствуют формированию у детей познавательного интереса; развитию наблюдательности, мыслительной деятельности; творческих способностей, ребёнок учится анализировать, делать выводы, устанавливать причинно-следственные связи; расширению кругозора детей; поддержанию у детей инициативы, сообразительности, пытливости, критичности, самостоятельности; обогащению словарного запаса; воспитанию у дошкольников гуманно-ценностного отношения к окружающей действительности.) Из всего вышеизложенного можно сделать вывод, что для детей дошкольного возраста экспериментирование ,наравне с игрой, является ведущим видом деятельности.
-
Вариант 1 - выдвижение гипотезы - проверка предположения - целеполагание - проблемная ситуация - формулировка вывода - новая гипотеза Вариант 2 -проблемная ситуация. -целеполагание. -выдвижение гипотез. -проверка предположения если предположение подтвердилось: формулировка вывода - если предположение не подтвердилось: возникновение новой гипотизы Два варианта последовательности детского экспериментирования
-
-
-
-
Сказка: «Путешествие любопытного цыпленка»
-
-
ВОДА НЕ ИМЕЕТ ЦВЕТА, ВКУСА, ЗАПАХА
-
ВОВ ВОДА НЕ ИМЕЕТ ФОРМЫ
-
-
-
-
-
-
-
-
Вывод: познавательная деятельность понимается не только как процесс усвоения знаний, умений и навыков, а, главным образом, как поиск знаний, приобретение знаний самостоятельно или под тактичным руководством взрослого. Знания, добытые самостоятельно, всегда являются осознанными и более прочными.
-
Рефлексия. Чтобы обобщить материал нашего мастер –класса, я предлагаю вам составить синквейн. Синквейн происходит от франц. слова «пять». Это стихотворение, состоящее из 5 строк, в нем нет рифмы, но есть смысл. Он учит осмысленно использовать понятия и определять свое отношение к рассматриваемой проблеме в пяти строках. Все о чем мы с вами говорили нужно представить в 5 строках. Схема синквейна 1 строка –существительное –ОДНО ключевое слово, определяющее тему и содержание синквейна; 2 строка -два прилагательных –описание темы в ДВУХ словах, характеризующих данное понятие; 3 строка –три глагола-описание действия в рамках этой темы ТРЕМЯ словами; 4 строка- форма из ЧЕТЫРЕХ слов короткое предложение, раскрывающее суть темы. Философское или эмоциональное отношение к ней автора; 5 строка –ОДНО слово – синоним к первому. Обычно существительное, через которое человек выражает свои чувства, ассоциации. Связанные с данным понятием.
-
Пример: 1.Книга 2.Мудрая, вечная 3.Учит. Лечит. Ведет 4.Всю жизнь тебя сопровождает 5.Знания
-
Карточки для детского экспериментирования
-
-
-
-
-
-
-
Нет комментариев для данной презентации
Помогите другим пользователям — будьте первым, кто поделится своим мнением об этой презентации.