Презентация на тему "Ромашка"

Содержание

• 
  Слайд 1
  

  г. Лыткарино 2016г «Опытно-экспериментальная деятельность в МДОУ детский сад №23 «Ромашка» .

• 
  Слайд 2
  

  «Люди научившиеся наблюдениям и опытам, приобретают способность сами ставить вопросы и получать на них фактические ответы, оказываясь на более высоком умственном и нравственном уровне всравнении с теми, кто такой школы не прошел.» К.А. Тимирязев

• 
  Слайд 3
  

  Мир окружающий ребенка – это, прежде всего, мир Природы с безграничным богатством явлений, с неисчерпаемой красотой. Здесь в природе, вечный источник детского разума. В. Сухомлинский

• 
  Слайд 4

  На участке детского сада

• 
  Слайд 5
  
• 
  Слайд 6
  
• 
  Слайд 7
  
• 
  Слайд 8
  

  Занимательные опыты, эксперименты побуждают детей к самостоятельному поиску причин, способов действий, проявлению творчества.

• 
  Слайд 9
  
• 
  Слайд 10
  

  Опытно-экспериментальная деятельность, организуемая взрослым. Задачи, решаемые в процессе опытно-экспериментальной деятельности: формирование у детей дошкольного возраста диалектического мышления, т.е. способности видеть многообразие мира в системе взаимосвязей и взаимозависимостей; развитие собственного познавательного опыта в обобщенном виде с помощью наглядных средств, символов, условных заместителей, моделей. поддержание у детей познавательной активности, инициативы, сообразительности, пытливости, критичности, самостоятельности. расширение перспектив развития поисково-познавательной деятельности детей путем включения их в мыслительные, моделирующие и преобразующие действия

• 
  Слайд 11
  

  Направления опытно - экспериментальной деятельности Неживая природа три состояния воды Свойства воды Дружба красок Как увидеть воздух и др. Живая природа Какмаскируются животные Определение возраста рыбы Что нужно растениям для жизни и др. Человек (рукотворный мир) Испытаниямагнита Сильная газета Тонет - не тонет Свойства стекла и др.

• 
  Слайд 12
  

  Уголок природы в детском саду

• 
  Слайд 13

  В уголке экспериментальной деятельностидолжны быть выделены:

  1)Место для постоянной выставки, где размещают музей, различные коллекции. Экспонаты, редкие предметы (раковины, камни, кристаллы, перья и т.п. Место для приборов Место для хранения материалов (природного, «бросового») Место для проведения опытов 4) Место для неструктурированных материалов (песок, вода, опилки, стружка, пенопласт и др.)

• 
  Слайд 14
  

  Уголки экспериментирования в детском саду семена бобов, фасоли, гороха- некоторые пищевые продукты (сахар, соль, крахмал, мука и т.п) мерные ложки- пластиковые стаканы, ложки пластиковые бутылки взбивалки щетки и губки пробки воронки и сита трубочки

• 
  Слайд 15

  Уголки экспериментирования в детском саду

  медицинские материалы: пипетки с закругленными концами, колбы, деревянные палочки, шприцы без игл, термометры микроскоп разные виды бумаги: обычная, картон, наждачная, копировальная и т.д.; "бросовый материал": веревки, шнурки, тесьма, катушки деревянные, прищепки, пробки бусинки, пуговицы, лоскутки ткани

• 
  Слайд 16
  

  -проборы-помощники: увеличительное стекло, песочные часы, микроскопы, лупы зеркала, бинокли лампы, фонарики-природный материал: шишки, ракушки, желуди и т.д. пластиковые банки, стаканы разной формы -семена разных растений

• 
  Слайд 17
  

  клеенчатые фартуки, нарукавники, резиновые перчатки, тряпки разнообразные емкости пипетки с закругленными концами, колбы, деревянные палочки, мерные ложки, резиновые груши, шприцы без игл

• 
  Слайд 18
  

  Проблемная ситуация Уточнение правил безопасности Проверка предположения (отбор нужных средств, реализация в действии ) Подтвердилось Не подтвердилось Выдвижение гипотез (как, с помощью чего, что получается) Формулирование выводов (как получилось) Выдвижение новых гипотез Реализация в действии Подтвердилось Формулирование выводов (как получилось) Структура детского экспериментирования

• 
  Слайд 19
  

  Экспериментирование с водой ,позволяет детям сравнить различные состояния воды. («Вижу - не вижу», «Где вода?», «Игры с кубиком льда», «Почувствуйте стакан», «Рукам своим не верю», «Что в банке?», «Где больше?», «Какая температура?»)

• 
  Слайд 20
  

  Экспериментирование с песком, даёт детям возможность выделить для себя новые свойства песка («Свойства мокрого песка», «Песочный конус», «Чистая вода», «Можно ли услышать песок?», «Цветной песок», «Ветер в пустыне»

• 
  Слайд 21
  

  Экспериментирование с воздухом, дает детям возможность познакомиться со свойствами воздуха («Ветер и семена», «Ветер по морю гуляет», «Где живет воздух?» «Для чего растениям нужен воздух?»)

• 
  Слайд 22

  Китайская пословица гласит:

  «Расскажи – и я забуду, покажи – и я запомню, дай попробовать – и я пойму».

• 
  Слайд 23
  

  Спасибо за внимание!