Презентация на тему "Адаптация пятиклассников."

Содержание

• 
  Слайд 1

  ОСОБЕННОСТИ ПЕРИОДА АДАПТАЦИИ ПЯТИКЛАССНИКОВ К НОВЫМ УСЛОВИЯМ ОБУЧЕНИЯ

• 
  Слайд 2

  ПОКАЗАТЕЛИ ГОТОВНОСТИ К ОБУЧЕНИЮ В СРЕДНЕЙ ШКОЛЕ

  ИНТЕЛЛЕКТУАЛЬНАЯ ГОТОВНОСТЬ ЭМОЦИОНАЛЬНО – ЛИЧНОСТНАЯ ГОТОВНОСТЬ ПОВЕДЕНЧЕСКАЯ ГОТОВНОСТЬ

• 
  Слайд 3

  ОБЩЕУЧЕБНЫЕ УМЕНИЯ,НЕОБХОДИМЫЕ ДЛЯ УСПЕШНОГООБУЧЕНИЯ

  Слушать и слышать учителя Выделять главную мысль сообщения, связно пересказывать содержание текста Отвечать на вопросы к тексту, ставить вопросы к тексту Письменно выражать свою мысль Привлекать дополнительные источники информации Адекватно оценивать свою работу

• 
  Слайд 4

  ТРУДНОСТИ НАШИХ ПЯТИКЛАССНИКОВ

• 
  Слайд 5

  ЭМОЦИОНАЛЬНАЯ ГОТОВНОСТЬ

  отсутствие эмоциональных трудностей, тревог и переживаний по поводу проблем в школе

• 
  Слайд 6

  Причины возникновения школьной тревожности

  очень много разных учителей; непривычное расписание; много новых кабинетов; рассогласованность, даже противоречивость требований отдельных педагогов; необходимость на каждом уроке приспосабливаться к своеобразному темпу, особенностям речи учителей;  новый классный руководитель; новые дети в классе; ослабление или отсутствие контроля; возросший темп и объем работ в классе и д/з; слабое развитие навыков самостоятельной работы; своеобразие подросткового возраста. 

• 
  Слайд 7
  

  ДЕЗАДАПТАЦИЯ– нарушение приспособления (адаптации) ребенка к тем или иным условиям школьной среды.

  ПРИЗНАКИ ДЕЗАДАПТАЦИИ: Усталый, утомлённый внешний вид ребёнка. Нежелание ребёнка делиться своими впечатлениями о проведённом дне. Стремление отвлечь взрослого от школьных событий, переключить внимание на другие темы Негативные характеристики в адрес школы, учителей, одноклассников. Жалобы на те или иные события, связанные со школой. Беспокойный сон. Трудности утреннего пробуждения, вялость. Постоянные жалобы на плохое самочувствие.

• 
  Слайд 8

  Обратите внимание, если ваш ребенок:

  В письменных работах пропускает буквы; не умеет применять правила, хотя знает их формулировки. С трудом решает задачи по математике. Неусидчив, невнимателен, рассеян. Не умеет самостоятельно работать. Постоянно что-то где-то забывает. С трудом ориентируется в пространстве. Испытывает страх перед уроками, учителем, контрольными работами. Часто меняет приятелей, ни с кем подолгу не дружит. Одинок.

• 
  Слайд 9

  КАК ПОМОЧЬ?

  Не сравнивайте ребенка с окружающими. Чаще хвалите его, но так, чтобы он знал, за что. Демонстрируйте образцы уверенного поведения, будьте во всем примером ребенку. Не предъявляйте к ребенку завышенных требований. Будьте последовательны в воспитании ребенка. Не запрещайте без всяких причин того, что разрешали раньше. Старайтесь делать ребенку меньше замечаний. Используйте наказание лишь в крайних случаях. Не унижайте ребенка, наказывая его. Общаясь с ребенком, не подрывайте авторитет других значимых взрослых людей. Помогите ему найти дело по душе.

• 
  Слайд 10

  Слова, которые поддерживают и которые разрушают его веру в себя:

  Слова поддержки: Зная тебя, я уверен, что ты все сделал хорошо. Ты делаешь это очень хорошо. У тебя есть некоторые соображения по этому поводу? Готов ли ты начать? Это трудно. Но я уверен, что у тебя все получится. Слова разочарования: Зная тебя и твои способности, я думаю, что ты смог бы сделать это гораздо лучше. Все равно ничего не получится. Это для тебя слишком трудно, поэтому я сам это сделаю.

• 
  Слайд 11
  

  ЖЕЛАЕМ УСПЕХА