Презентация на тему "Альтернативная коммуникация как способ взаимодействия с обучающимися с ТМНР"

Содержание

• 
  Слайд 1
  

  Краевое государственное бюджетное общеобразовательное учреждение для обучающихся, воспитанников с ограниченными возможностями здоровья «Барнаульская общеобразовательная школа-интернат № 6»Альтернативная коммуникация как способ взаимодействия с обучающимися с ТМНРВыполнила Голова Елена Геннадьевна,учитель начальных классов,высшая квалификационная категория.г. Барнаул, 2024

• 
  Слайд 2
  

  Альтернативная коммуникация — это все способы коммуникации, дополняющие или заменяющие обычную речь людям, если они не способны при помощи неё удовлетворительно объясняться.

• 
  Слайд 3
  

  Альтернативная коммуникация может: быть необходима постоянно; применяться как временная помощь; рассматриваться как помощь в приобретении лучшего владения речью. Альтернативная коммуникация стимулирует появление речи и помогает её развитию. Использование дополнительных знаков способствует развитию абстрактного мышления и символической деятельности, таким образом способствуя развитию понимания и появлению вербальной (звуковой) речи.

• 
  Слайд 4

  Системы альтернативной коммуникации

  1. Обучение глобальному чтению позволяет развивать импрессивную речь и мышление ребёнка. Суть глобального чтения заключается в том, что ребёнок может научиться узнавать написанные слова целиком, не вычленяя отдельных букв. Для обучения глобальному чтению используют разнообразный дидактический материал.

• 
  Слайд 5

  Коммуникативные альбомы(Общение и чтение)

• 
  Слайд 6

  Предметные картинкиОдежда и обувь

• 
  Слайд 7

  Дикие и домашние животные

• 
  Слайд 8

  Составление предложений по картинке

• 
  Слайд 9
  
• 
  Слайд 10

  Составление предложений из слов

• 
  Слайд 11
  

  2. При обучении использованию графической системы символов – пиктограмм обеспечиваем ребёнку возможность вступать в общение дома, в школе, разнообразных ситуациях повседневной жизни.

• 
  Слайд 12

  Коммуникативные альбомы

• 
  Слайд 13

  Соотнесение иллюстраций и пиктограмм

• 
  Слайд 14

  Магнитные доски

• 
  Слайд 15

  Приложения Let me talk

• 
  Слайд 16

  Еда

• 
  Слайд 17

  Одежда

• 
  Слайд 18

  Болезни

• 
  Слайд 19

  Структура предложения

• 
  Слайд 20

  Общение

• 
  Слайд 21

  Окружающий природный мир

• 
  Слайд 22

  Общение

• 
  Слайд 23
  
• 
  Слайд 24

  Общение и чтение

• 
  Слайд 25

  Общение

• 
  Слайд 26

  Скажи фразу

• 
  Слайд 27
  
• 
  Слайд 28

  Фразовый конструктор

• 
  Слайд 29
  
• 
  Слайд 30

  Математические представления

• 
  Слайд 31
  
• 
  Слайд 32
  
• 
  Слайд 33

  Узнавание частей суток

• 
  Слайд 34
  
• 
  Слайд 35

  Ориентация на плоскости

• 
  Слайд 36
  
• 
  Слайд 37

  Первый, последний

• 
  Слайд 38
  
• 
  Слайд 39

  Окружающий мир

• 
  Слайд 40

  Ребёнок в семье

• 
  Слайд 41

  Ребёнок и явления природы

• 
  Слайд 42

  Режим дня

• 
  Слайд 43

  Расписание

• 
  Слайд 44

  3. Печать на клавиатуре

  Некоторые обучающиеся с ТМНР могут освоить печать на клавиатуре, что может стать успешным методом альтернативной коммуникации для детей и взрослых. Кроме того, обучение печати может помочь как вербальным, так и невербальным детям , у которых есть сложности с письмом от руки.

• 
  Слайд 45
  
• 
  Слайд 46
  

  Список литературы: Л. Б. Баряева, Е. Т. Логинова, Л.В. Лопатина Рабочие тетради. Я- говорю. Ребенок в школе. Я-ребенок. Ребенок и явления природы. Ребенок в семье. Иллюстративно-методическое пособие по развитию речи «Начинаем говорить» Приложение «Общение», «Let me talk» Н. Коняхина. Фразовый конструктор для запуска речи. Е. А. Алифанова, Н. Е. Егорова. Фразовый конструктор. Новикова - Иванцова Т.Н. От слова к фразе.