Презентация на тему "Детский сад и семья"

Содержание

• 
  Слайд 1

  ВЗАИМОДЕЙСТВИЕ СЕМЬИ И ДОУ

• 
  Слайд 2

  Воспитательно-образовательная микросреда

  СЕМЬЯ 1.Первичность семейного окружения в силу биологической и психологической зависимости ребенка от родителей; Максимальная возрастная чувствительность к общению со значимым взрослым; 3. Длительность и постоянство пребывания в семье. ДЕТСКИЙ САД 1.Новый социальный опыт; 2. Статус равноправного члена группы сверстников; 3. Соотношение собственных потребностей ребенка с требованиями окружающих.

• 
  Слайд 3

  Семья – преимущества

  Эмоциональная насыщенность отношений Кровонородственная близость и теплота Сопричастность ребенка общим планам отца и матери Индивидуальная обращенность педагогических воздействий на ребенка Подвижный режим дня Возможность общаться с родственниками разных возрастов

• 
  Слайд 4

  Недостатки семейного воспитания

  Отсутствие программы воспитания Использование случайной педагогической литературы Тенденция создавать условия для себя Непонимание возрастных особенностей ребенка Непонимание роли оценки в воспитании и обучении ребенка Однообразие и малосодержательность деятельности ребенка Неумение дать своему ребенку объективную характеристику

• 
  Слайд 5

  Детский сад - преимущества

  Наличие и использование программ воспитания Целенаправленный характер воспитания и обучения детей Применение методов воспитания, адекватных возрастным особенностям детей Разнообразная содержательная деятельность детей в обществе сверстников Наличие профессиональных умений для изучения личности ребенка Умелое применение оценки деятельности ребенка

• 
  Слайд 6

  Условия включения семьи в пространство ДОУ

  1. Социально-правовые: построение всей работы должно основываться на федеральных, региональных, муниципальных нормативно-правовых документах, письмах, рекомендациях, а также в соответствии с Уставом ДОУ, договорами сотрудничества, регламентирующими и определяющими функции, права и обязанности сторон. 2. Информационно-коммуникативные: предоставление родителям возможности быть в курсе реализуемых программ, быть осведомленными в вопросах специфики организации образовательного процесса, достижений и проблем в развитии ребенка, безопасности его пребывания в ДОУ и т. д.

• 
  Слайд 7
  

  3. Перспективно-целевые: наличие планов работы с семьями на ближайшую и дальнюю перспективу, обеспечение прозрачности и доступности для сотрудников и родителей в изучении данных планов, предоставление права родителям участвовать в разработке индивидуальных проектов-планов-программ и выборе точек пересечения семьи и ДОУ в интересах развития ребенка.

• 
  Слайд 8

  Приоритетные направления организации взаимодействия семьи и ДОУ

  • повышение уровня профессиональных компетенций педагогов по реализации грамотного (дифференцированного) взаимодействия с семьей; • программно-методическое обеспечение процессов взаимодействия с семьей; • обеспечение функционирования и развития детско-взрослого сообщества ДОУ в соответствии с реализуемой программой.

• 
  Слайд 9

  Условия включения семьи в пространство ДОУ

  4. Потребностно - стимулирующие: взаимодействие ДОУ и семьи будет конструктивным, если оно опирается на результаты изучения: • потребностей и интересов семей; • категорий семей; • стилей семейного воспитания; • ребенка во всех его сферах развития; • рейтинга проводимых в ДОУ форм сотрудничества с семьей, позволяющего своевременно корректировать их содержание и структуру проведения. Только в этом случае ДОУ сможет оказать своевременную социально-психолого-медико-педагогическую поддержку семье и ребенку.

• 
  Слайд 10

  Показатели ориентации на конечный результат

  степень удовлетворенности родителей качеством образовательных услуг и подготовкой детей к школе; • динамика уровня компетентности педагогов и родителей по вопросам взаимодействия и воспитания детей; • увеличение охвата родителей разнообразными формами сотрудничества; • разработка методической продукции по вопросам взаимодействия ДОУ с семьями разных категорий; • уровень сформированности условий, обеспечивающих включение семей в образовательное пространство ДОУ.

• 
  Слайд 11

  Методическая работа по взаимодействию с семьей

  1.  Работа с коллективом ДОУ по организации взаимодействия с семьей. 2.  Взаимодействие педагогического коллектива с семьей.

• 
  Слайд 12

  Мотивационный блок

  Работа, направленная на помощь воспитателям в осознании и преодолении собственных ошибок и трудностей в организации общения с родителями воспитанников, формировании установки на доверительное безоценочное взаимодействие с родителями.

• 
  Слайд 13

  Когнитивный блок

  Формирование у педагогов дошкольного учреждения системы знаний о семье, ее воспитательном потенциале, особенностях семейного воспитания, специфике взаимодействия общественного и семейного воспитания, методах изучения семьи.

• 
  Слайд 14

  Практический блок

  Работа, направленная на овладение воспитателями практическими умениями и навыками по диагностике особенностей семейного воспитания, организацию педагогически целесообразного общения с родителями, овладение коммуникативными умениями.

• 
  Слайд 15

  Принципы взаимодействия с семьей

  родители и педагоги являются партнерами в воспитании и обучении детей; необходимо единое понимание педагогами и родителями целей и задач воспитания и обучения; помощь, уважение и доверие к ребенку, как со стороны педагогов, так и со стороны родителей; знание педагогами и родителями воспитательных возможностей коллектива и семьи, максимальное использование воспитательного потенциала в совместной работе с детьми; постоянный анализ процесса взаимодействия семьи и ДОУ, его промежуточных и конечных результатов.

• 
  Слайд 16

  Фазы организации продуктивного взаимодействия с семьей

  1 фаза. Открытие. Задачи. Знакомство с достижением сторон (семьи и дошкольного образовательного учреждения) в сфере воспитания ребенка. Активное восприятие, анализ, оценка. 2 фаза. Прояснение ожиданий. Задачи. Выяснение семьей и детским садом ожиданий от сотрудничества: предъявление и обсуждение своей роли и роли другого в решении задач воспитания ребенка.

• 
  Слайд 17
  

  3 фаза. Согласование. Задачи. Согласование точек зрения и прогнозирование развития взаимодействия детского сада и семьи с опорой на ответственность сторон. 4 фаза. Оформление документов. Задачи. Составление договора о сотрудничестве детского сада и семьи.

• 
  Слайд 18
  

  5 фаза. Проектирование взаимодействия. Задачи. Совместное создание программы и плана взаимодействия детского сада и семьи в проблемном поле взаимодействия дошкольников. 6 фаза. Социально - педагогический мониторинг. Задачи. Постоянное наблюдение за развитием взаимодействия детского сада и семьи (в системах: "родители - дети", "педагоги - дети", "педагоги - родители"). Анализ, оценка полученных результатов, уточнение программы и плана взаимодействия.

• 
  Слайд 19
  

  7 фаза. Рефлексия. Задачи. Критический анализ и оценка результатов взаимодействия детского сада и семьи, осмысление роли каждого участника процесса в жизни ребенка и друг друга.

• 
  Слайд 20

  Характеристики активности субъектов

  осознанность ценностей и смыслов взаимодействия; разнообразие способов и сфер взаимодействия педагогов, родителей и детей; привлечение к взаимодействию других субъектов воспитания (например - специалистов учреждений культуры); мобильность в решении проблем воспитания ребенка; творческий потенциал детского сада и семьи, установка на поиск новых форм взаимодействия.

• 
  Слайд 21

  Формы взаимодействия

  вовлечение родителей в культурно-досуговую деятельность (праздники, развлечения, походы); проведение выставок продуктов совместной деятельности детей и взрослых; оформление родительского уголка; организация обмена опытом воспитания детей в семье (опыт родителей более старших детей группы интересен тем, кому еще только предстоит подойти к проблемам данного возраста); конференции, семинары, собрания.

• 
  Слайд 22
  
• 
  Слайд 23
  
• 
  Слайд 24
  
• 
  Слайд 25
  

  СПАСИБО ЗА ВНИМАНИЕ!