Презентация на тему "«Эффективные формы и методы сотрудничества с родителями, способствующие повышению их педагогической компетенции»"

Содержание

• 
  Слайд 1
  

  «Эффективные формы и методы сотрудничества с родителями, способствующие повышению их педагогической компетенции»подготовила воспитатель МДОУ « Детский сад №5»Мороз Е.П.

• 
  Слайд 2
  

  В соответствии с Законом РФ «Об образовании» одной из основных задач, стоящей перед детским садом, является «взаимодействие с семьей для обеспечения полноценного развития ребенка».

• 
  Слайд 3
  

  Современные тенденции в развитии дошкольного образования объединены одним важным и значимым критерием – его качеством, которое непосредственно зависит от уровня профессиональной компетентности педагогов и педагогической культуры родителей.

• 
  Слайд 4

  ФГОС дошкольного образования

  Одни из основных принципов дошкольного образования: сотрудничество Организации с семьей; приобщение детей к социокультурным нормам, традициям семьи, общества и государства. Стандарт направлен на решение такой задачи, как обеспечения психолого-педагогической поддержки семьи и повышения компетентности родителей (законных представителей) в вопросах развития и образования, охраны и укрепления здоровья детей.

• 
  Слайд 5
  
• 
  Слайд 6
  

  ФГОС представляет собой совокупность обязательных требований к дошкольному образованию.

  Задача детского сада по ФГОС «повернуться» лицом к семье, оказать ей педагогическую помощь, привлечь семью на свою сторону в плане единых подходов в воспитании ребёнка

• 
  Слайд 7
  

  В ФГОС говорится, что работа с родителями должна иметь дифференцированный подход, учитывать социальный статус, микроклимат семьи, родительские запросы и степень заинтересованности родителей деятельностью ДОУ, повышение культуры педагогической грамотности семьи.

• 
  Слайд 8
  

  В соответствии с ФГОС детский сад обязан: информировать родителей (законных представителей) и общественность относительно целей дошкольного образования, общих для всего образовательного пространства Российской Федерации, а также о Программе, и не только семье, но и всем заинтересованным лицам, вовлечённым в образовательную деятельность; обеспечить открытость дошкольного образования; создавать условия для участия родителей (законных представителей) в образовательной деятельности; поддерживать родителей (законных представителей) в воспитании детей, охране и укреплении их здоровья; обеспечить вовлечение семей непосредственно в образовательную деятельность, в том числе посредством создания образовательных проектов совместно с семьёй на основе выявления потребностей и поддержки образовательных инициатив семьи; создавать условия для взрослых по поиску, использованию материалов, обеспечивающих реализацию Программы, в том числе в информационной среде, а также для обсуждения с родителями (законными представителями) детей вопросов, связанных с реализацией.

• 
  Слайд 9
  
• 
  Слайд 10

  Проблемы взаимодействия семьи и детского сада

  пассивность родителей, безразличное отношение к своему ребенку, чрезмерная занятость родителей, недоверие родителей к педагогам, нежелание идти на контакт, агрессивное восприятие информации, идущей от воспитателя, недостаток времени у воспитателей для полноценного взаимодействия с семьей,

• 
  Слайд 11

  Направления по вовлечению родителей в совместную деятельность с ДОУ

• 
  Слайд 12

  Принципы работы по взаимодействию дошкольного учреждения с семьёй

  Доброжелательный стиль общения педагогов с родителями. В общении воспитателя с родителями неуместны категоричность, требовательный тон. Индивидуальный подход. Воспитатель, общаясь с родителями, должен чувствовать ситуацию, настроение мамы или папы. Сотрудничество, а не наставничество. Создание атмосферы взаимопомощи и поддержки семьи в сложных педагогических ситуациях, демонстрация заинтересованности коллектива ДОУ разобраться в проблемах семьи и искреннее желание помочь. Готовимся серьёзно. Любое, даже самое небольшое мероприятие по работе с родителями необходимо тщательно и серьёзно готовить. Динамичность. Детский сад должен находиться в режиме развития, а не функционирования. В зависимости от этого должны меняться формы и направления работы детского сада с семьёй.

• 
  Слайд 13

  Главной целью в работе с родителями стало:

  вовлечение родителей в единое образовательное пространство «Детский сад-семья».

• 
  Слайд 14
  

  Работаем с родителями по определенной системе, которая уже сложилась в нашем дошкольном учреждении и включает в себя:

  Традиционные формыи нетрадиционные формы представлены: коллективными, индивидуальными, наглядно-информационными и информационно-аналитическими

• 
  Слайд 15

  Традиционные формы взаимодействия

• 
  Слайд 16

  Нетрадиционные формы взаимодействия

• 
  Слайд 17
  
• 
  Слайд 18

  Семинары -практикумы

• 
  Слайд 19

  Семинар-практикум «Гармоничный ребёнок

• 
  Слайд 20
  
• 
  Слайд 21

  Совместные образовательные проекты

• 
  Слайд 22
  
• 
  Слайд 23

  Досуговые формы

  Досуговые формы организации общения призваны устанавливать теплые неформальные отношения между педагогами и родителями, а также более доверительные отношения между родителями и детьми.

• 
  Слайд 24
  

  Проведение совместных досугов и праздников помогает педагогу в установлении партнёрских отношений с родителями воспитанников

• 
  Слайд 25
  
• 
  Слайд 26

  Семейный веломарофон

• 
  Слайд 27
  
• 
  Слайд 28
  

  Принимая участие в совместных конкурсах и выставках поделок, родители обнаружили в себе таланты и творческие способности, о которых даже не догадывались.

• 
  Слайд 29
  
• 
  Слайд 30

  Выставки семейных реликвий

• 
  Слайд 31

  Акция.

• 
  Слайд 32

  Информационно-аналитические формы

  Основной задачей информационно-аналитических форм организации общения с родителями являются сбор, обработка и использование данных о семье каждого воспитанника, об общекультурном уровне его родителей. О наличии у них необходимых педагогических знаний; об отношении в семье к ребенку, о запросах, интересах и потребностях родителей в психолого-педагогической информации. К данной форме взаимодействия с родителями можно отнести анкетирование, интервьюирование, проведение опросов, беседы.

• 
  Слайд 33

  Наглядно-информационные формы

  организации общения педагогов и родителей решают задачи ознакомления родителей с условиями, содержанием и методами воспитания детей в условиях ДОУ, позволяют правильно оценить деятельность педагогов, пересмотреть методы и приемы семейного воспитания, объективнее увидеть деятельность воспитателя

• 
  Слайд 34
  
• 
  Слайд 35
  
• 
  Слайд 36
  
• 
  Слайд 37

  Познавательные формы

  Призваны повышать психолого-педагогическую компетентность родителей, а значит, способствовать изменению взглядов родителей на воспитание ребенка в условиях семьи, развивать рефлексию. Кроме того, данные формы взаимодействия позволяют знакомить родителей с особенностями возрастного и психологического развития детей. Рациональными методами и приемами воспитания для формирования их практических навыков.

• 
  Слайд 38
  

       Необходимо отметить, что формы и методы работы с родителями, применяемые ранее, сегодня оказываются недостаточно эффективными, не позволяющими родителям занять активную позицию в образовательном процессе ДОО.

• 
  Слайд 39
  

  По результатам анкетирования 41% родителей нашего ДОУ пользуются электронной почтой. 10 % используют онлайн консультирование с воспитателями через Ватсап. 9% родителей пользуются консультационным центром. 89 % предпочитают всю необходимую информацию получать через сайт учреждения 19 % родителей принимают участие в едином образовательном дне в ДОУ. ( где родители могут поучаствовать вместе с детьми в любой образовательной ситуации)

• 
  Слайд 40

  Единый образовательный день

• 
  Слайд 41
  

  Только система мероприятий и нетрадиционных форм работы даст положительные результаты.

• 
  Слайд 42

  Преимущества новой системы взаимодействия ДОУ с семьей по ФГОС :

  Это положительный эмоциональный настрой педагогов и родителей на совместную работу по воспитанию детей. Это учет индивидуальности ребенка. Родители самостоятельно могут выбирать и формировать уже в дошкольном возрасте то направление в развитии и воспитании ребенка, Это укрепление внутрисемейных связей, Это возможность реализации единой программы воспитания и развития ребенка в ДОУ и семье. Это возможность учета типа семьи и стиля семейных отношений.

• 
  Слайд 43

  Заключение

  Воспитательные функции семьи и ДОУ различны, но для всестороннего развития личности ребёнка необходимо их взаимодействие. Важным условием преемственности является установление доверительного делового контакта между семьей и детским садом Использование разнообразных форм работы помогает родителям  из «зрителей» и «наблюдате-лей»  становятся  активными  участниками  об-разовательного и воспитательного процесса их детей

• 
  Слайд 44

  Научная и методическая литература для работы ДОУ с семьёй