Презентация на тему "Дифференциация учебной работы на уроках разного типа и вида" 3 класс

Содержание

• 
  Слайд 1

  Дифференциацияучебной работы на уроках разного типа и вида

  Людей неинтересных нет, Их судьбы- как истории планет.У каждой всё особое , своёИ нет планет, похожих на неё. Е.Евтушенко

• 
  Слайд 2
  

  Можно ли добиться реализации цели развития всех учащихся при их столь разных возможностях ? Можно , если организовать процесс обучения как дифференцированный.

  Основная задача дифференцированного обучения:--Увидеть индивидуальность ученика и сохранить её.--Помочь ребёнку поверить в свои силы.--Обеспечить его максимальное развитие. Условия эффективности дифференцированного подхода: Создание ситуации успеха и веренности; Сотрудничество учителя и ученика; Возможность выбора учеником заданий различной трудности; Учет временного фактора в зависимости от индивидуальных особенностей ученика; Использование уметода малых групп; Логическая обусловленность и своевременность контроля; Соблюдение принципа гуманизации при осуществлении контроля; Поощрение ученика; Соответствие целей контроля целям образовательного процесса.

• 
  Слайд 3

  Творческие задания

  Рассмотри фигуры , дай общее Какое число надо записать название всем фигурам в пустой клетке , чтобы не нарушилась закономерность расположения чисел ? Составь по рисунку две задачи и реши их по схемам : 65 руб диск а) + б) - 35 руб книга

• 
  Слайд 4

  Работаем в группах

  1 уровень Вставь те неизвестное вычитаемое 20 - *   = 12          30 - * = 23 40 - * = 35             70 - * = 64  70 - * = 64              90 - * =83 2 уровень Придумайте 5 выражений, в которых уменьшаемое круглые десятки, а вычитаемое однозначные числа. Запиши их. Найди значения выражения.

• 
  Слайд 5
  

  ПО УРОВНЮ ТВОРЧЕСТВА ЗАДАНИЯ РЕПРОДУКТИВНЫЕ ТВОРЧЕСКИЕ Выполни пересказ Перескажи сказку сказки «Лиса и журавль» от лица лисы ( журавля ) Перескажи кратко Сделай иллюстрацию к понравившемуся эпизоду

• 
  Слайд 6

  ЗАДАНИЯ ПО ВЫБОРУ УЧАЩИХСЯ

  Вариант 1.Обозначьте цифрами порядок действий и вычислите значение выражений: (24 +46) : 5 27 + 2 х 3 Вариант 2.Обозначьте цифрами порядок действий и вычислите значение выражений: 27:3 + (21 - 3) 48 : 3 + 5х 8 – 6 Вариант 3. Обозначьте цифрами порядок действий: : +( - )х Подберите числа и вычислите.

• 
  Слайд 7

  Самостоятельная работа при изучении нового материала.Тема: «В тундре»

  1 уровень Где находится тундра? Какая зима бывает в тундре? Что такое полярная ночь? Какое лето бывает в тундре? Что такое полярный день? Что такое многолетняя мерзлота? Как её называют иначе Уровень 3. Какие животные следуют за кочующими оленьими стадами и почему? Составьте для животных тундры цепь питания из трёх звеньев. Чем занимается население тундры кроме оленеводства? Почему основным занятием населения тундры является оленеводство? Почему в тундре трудно прокладывать железные и шоссейные дороги? Уровень 2.   Какими особенностями обладают растения тундры? Назовите те, которые вы знаете. Какие птицы прилетают в тундру только летом, а какие зимуют в ней? Какие звери обитают в тундре? Чем и как питается северный олень

• 
  Слайд 8
  

  ЗАДАНИЯ ПО ВЫБОРУ УЧАЩИХСЯ- оказывают влияние на становление положительной учебной мотивации

  варианты заданий отличаются уровнем трудности, уровнем творчества, объёмом вариант 1 – основное задание вариант 2 – задание большего объёма вариант 3 – творческое задание применение игровых приёмов, с помощью которых задаётся уровень сложности (если ученик ошибся с выбором, имеет право взять другой вариант)

• 
  Слайд 9

  ПО ОБЪЁМУ УЧЕБНОГО МАТЕРИАЛА

  необходимость обусловлена разным темпом работы учащихся Основное задание – I группа учащихся Дополнительное задание - II группа и III группа связано с основным отличное от основного более высокого творческое уровня трудности аналогичное на смекалку нестандартные

• 
  Слайд 10

  « Безударные гласные»

  1группа. Вставить пропущенные буквы. Выбери из предложенных слов проверочные слова. Запиши.      В…лна, в..сна, д..мишко,       Волнистый, волноваться, л..сной. с..оновый, в..дичка.        волны, вёсла, домище,                                                              весенний, домовой, дом,                                                              лесок, лес, сосны, вода,                                                              сосенки, водный.      2 группа. Вставь пропущенные буквы, используя алгоритм. Запиши проверочные слова. б-гун -                   Алгоритм. 1. Прочитай слово сл-ды-              2. Поставь ударение. в-да -                3. Выдели корень. б-да  -               4. Измени слово или подбери однокоренные, найди в-лна  -                 проверочные слова. х-дить-             5. Напиши слово, вставь букву.                         6. Обозначь орфограмму.    3 группа. Вставь пропущенные буквы, подбери и запиши проверочные слова.        прол-тать, д-ждливый, в-сенний, гр-зовой, тр-винка, стр-ла.                   

• 
  Слайд 11

  ДИФФЕРЕНЦИАЦИЯ ДОМАШНИХ ЗАДАНИЙ

  Наиболее эффективны следующие способы: по степени помощи - отдельным учащимся даются карточки – помощницы для выполнения домашнего задания; по уровню трудности или уровню творчества – учащимся с высокой обучаемостью вместо обычного задания предлагается творческое упражнение или более трудное 1.Подготовить презентацию. 2. Подготовить сообщение. 3.Прочитать текст в учебнике и ответить на вопросы.

• 
  Слайд 12
  

  Реализация идеи дифференциации обучения способствует возрастанию числа учащихся , овладевающих умением принимать учебную задачу и самостоятельно выполнять учебные действия .