Презентация на тему "Формирование фонематического восприятия у детей дошкольного возраста с ЗПР"

Содержание

• 
  Слайд 1
  

  Формирование фонематического восприятия у детей дошкольного возраста с ЗПР

• 
  Слайд 2
  

  Фонематический слух - тонкий систематизированный слух, обладающий способностью осуществлять операции различения и узнавания фонем, составляющих звуковую оболочку слова. Фонематическое восприятие - специальные умственные действия по дифференциации фонем и установлению звуковой структуры слова. Оно возникает в связи с развитием семантики речи ребёнка, которая перестраивает и восприятие звуков речи и артикуляцию и имеет свои особенности.

• 
  Слайд 3

  Особенности фонематического восприятия у детей с ЗПР

  Незаконченность процесса дифференциации как близких, так и фонетически далеких звуков, особенно звуков, отличающихся тонкими акустическими или артикуляторными признаками; Нечеткость различения и узнавания сходных по звуковой структуре фонематических рядов. Затруднения при выполнении фонематического анализа, как при выделении звука на фоне слова, вычленение первого и последнего звуков, так и при определении последовательности их в слове.

• 
  Слайд 4
  

  Логопедическая работа по формированию фонематического восприятия проводилась в 5 этапов:

  1.узнавание неречевых звуков; 2.различение одинаковых слов, фраз, звукокомплексов и звуков по высоте, силе и тембру голоса; 3.различение слов, близких по звуковому составу; 4.дифференциация слогов; 5.дифференциация фонем.

• 
  Слайд 5

  1.Узнавание неречевых звуков

  1.Игра «Что ты слышишь?» Ребенку предлагается посидеть тихо и постараться уловить все звуки, которые раздаются в комнате: шорох бумаги, отодвигание стула, скрип двери, тиканье часов и др. Затем ребёнок воспроизводит те же действия и по возможности называет их.2.Игра «Угадай по звуку» - определение предмета по характеру звука. На столе предметы: стакан с ложечкой, бумага, тарелка с ложкой, ключи, ножницы. Ребенку демонстрируется звучание, шум:, каждого предмета,например, помешивают ложечкой в стакане, гремят ключами, шуршат бумагой и т.п., затем, то же проделывают за ширмой, а ребенок отгадывает предмет, показывая на него рукой или называя его.

• 
  Слайд 6
  

  3.Игра: «Угадай что звучит» Наглядный материал: барабан, бубен, колокольчик, гитара, ширма.Ход игры: логопед показывает ребенку игрушечный барабан, колокольчик, бубен, гитару, называет их и просит повторить, потом педагог предлагает послушать, как они звучат: играет на барабане, гитаре, звенит колокольчиком, стучит в бубен; еще раз называет игрушки. Потом он устанавливает ширму и за ней воспроизводит звучание указанных предметов. Ребенок ,должен ответить ,что звучало.

• 
  Слайд 7
  

  2.Различение одинаковых слов, фраз, звукокомплексов и звуков по высоте, силе и тембру голоса.1 Игра «Три медведя»Ход игры: логопед выставляет перед ребенком картинки трех медведей – большого, среднего, маленького. Затем, рассказывая сказку о трех медведях, произносит соответствующие реплики и звукоподражания то низким, то высоким голосом. Дети должны, ориентируясь на звукокомплекс и высоту голоса одновременно поднять соответствующую картинку.

• 
  Слайд 8
  

  2.Игра «Животные и их детеныши»Ход игры: Ребенку раздаются картинки домашних животных и их детенышей – коровы и теленка, козы и козленка, свиньи и поросенка. Логопед произносит каждое звукоподражание то низким, то высоким голосом. Ребенок должен, ориентируясь на звукокомплекс и высоту голоса одновременно поднять соответствующую картинку.

• 
  Слайд 9

  3.Различение слов, близких по звуковому составу

  1. Игра «Хорошо послушай» Ход игры: Логопед дает ребенку два круга – красный и зеленый – и предлагает игру: если ребенок услышит правильное название предмета, изображенного на картинке, он должен поднять зеленый кружок, если неправильное – красный (баман, паман, банан, банам, баван…)Усложнение подобных игр – упражнений состоит в следующем: сначала подбираются слова, легкие по звуковому составу, затем – более сложные.

• 
  Слайд 10
  

  2.Игра «Найди пару»Ход игры: Логопед выставляет на наборном полотне в одну линию следующие картинки: ком, бак, ветка, каток. Ребенку предлагается по одной картинке, которую он должен поставить под той картинкой, название которой наиболее близко по звучанию.

• 
  Слайд 11

  4.Дифференциация слогов

  1.Игра «Звуковая лесенка» Ход игры: Ребенку демонстрируется игрушка и рисунок с изображением лестницы. Вместе с человечком сначала поднимись по лесенке вверх, а потом спустись вниз. Когда ты будешь наступать на ступеньки, произноси различные слоги. са-шата-дага-кава-фара-ла

• 
  Слайд 12
  

  2.Игра «Повторяй за мишкой» Ход игры: К нам в гости пришел мишка, но он не умеет говорить как все звери. Давай попробуем говорить как он. Повторяй за мишкой. ба – па та-дана-мага-ка пи – бити-дини-миги-ки

• 
  Слайд 13

  5.Дифференциация фонем

  1.Игра «Покажи картинку» Ход игры: Логопед раздает детям картинки с изображением поезда, девочки, птички и объясняет: «Поезд гудит: у – у – у», «Девочка плачет: а – а – а » и т.д. Затем логопед попеременно произносит эти звуки сначала удлиненно: а – а – а – а или у – у – у – у или и-и-и.  Реагируя на названный звук, дети поднимают соответствующие картинки. Затем эта игра должна усложняться произносит эти звуки нужно кратко: а, и, у.

• 
  Слайд 14
  

  2.Игра «Выбери правильно» Среди пяти-шести картинок ребёнок находит те, в названии которых есть заданный звук.

  3.Игра« Скажи на оборот» Логопед называет по порядку звуки, а ребёнок должен повторить их в обратном порядке. Например: А,У - У,А И,О - О,И О,У,А - А,У,О П,А - А,П

• 
  Слайд 15
  
• 
  Слайд 16
  

  Спасибо за внимание!