Презентация на тему "«Формирование исследовательского поведения детей старшего дошкольного возраста с помощью проблемных ситуаций»"

Содержание

• 
  Слайд 1
  

  «Формирование исследовательского поведения детей старшего дошкольного возраста с помощью проблемных ситуаций» Государственное бюджетное дошкольное образовательное учреждение детский сад № 29 Колпинского района города Санкт - Петербурга Составитель: воспитатель 1 квалификационной категории Капитонова Надежда Константиновна 2018 год

• 
  Слайд 2
  

  «Формирование исследовательского поведения детей старшего дошкольного возраста с помощью проблемных ситуаций» Государственное бюджетное дошкольное образовательное учреждение детский сад № 29 Колпинского района города Санкт - Петербурга Составитель: воспитатель 1 квалификационной категории Капитонова Надежда Константиновна 2018 год

• 
  Слайд 3
  
• 
  Слайд 4
  

  Актуальность темы исследовательского проекта обусловлена следующим: Снижение детской любознательности. Для самостоятельного проектирования знаний детям необходимы соответствующие «инструменты» (освоение средств и способов контакта с окружающим миром). С помощью проблемной ситуации можно поддержать у детей интерес к новой теме. Создавая проблемные ситуации, - мы побуждаем детей выдвигать гипотезы, делать выводы, учим не бояться допускать ошибки. В процессе исследовательской деятельности происходит формирование и развитие важных психических функций ребенка на каждом возрастном этапе.

• 
  Слайд 5
  

  При формировании исследовательского поведения результатами являются:

• 
  Слайд 6
  

  Развитие умений самостоятельного поиска информации

• 
  Слайд 7
  

  Педагог в исследовательском обучении должен: Быть способным увидеть «удивительное в обыденном»; Уметь увлечь проблемой, сделав её проблемой самих детей; Быть способным к функции партнёра в поисковой деятельности, избегать давления и директивных указаний; Уметь быть терпимым к ошибкам, предлагать свою помощь или направлять детей к нужным источникам информации; Организовывать мероприятия для проведения наблюдений, экспериментов, разнообразных исследований; Поощрять и развивать критическое мышление; Внимательно следить за динамикой детских интересов; Уметь закончить работу над проблемой до появления у детей признаков потери интереса к проблеме.

• 
  Слайд 8
  

  Какая из игрушек обладает большей возможностью стимулировать исследовательское поведение?

• 
  Слайд 9
  

  «Учимся видеть проблемы»

• 
  Слайд 10
  
• 
  Слайд 11
  

  Организация работы по представлению детских исследований

• 
  Слайд 12
  

  Презентации детских исследовательских работ

• 
  Слайд 13
  

  СПАСИБО ЗА ВНИМАНИЕ!