Презентация на тему "Формирование временных представлений у детей с множественными нарушениями. функционирующих на низком уровне."

Содержание

• 
  Слайд 1
  

  Государственное бюджетное учреждение социального обслуживания Московской области«Сергиево-Посадский Дом-интернат слепоглухих для детей и молодых инвалидов»

  Формирование временных представленийу детей с множественными нарушениями.функционирующих на низком уровне. Учитель.Назаренко Ж.И

• 
  Слайд 2

  Условия

  Определенные принципы работы (систематичность и системность, пошаговость и поэтапность, дозированность информации, деятельностный подход, учет индивидуальных особенностей развития ребенка) Наглядность Специальные формы, приемы работы и методики проведения упражнений Определенная лексика (доступная для понимания) и грамматика (определенным образом выстроенные фразы и предложения, сформулированы вопросы) Мотивация и поощрение.

• 
  Слайд 3

  Специальные средства

  Система календарей Самодельные тактильные книги Дидактические игры

• 
  Слайд 4

  Этапы формирования временных представлений.

  Формирование понятий: «сейчас», «сначала», «потом» Формирование представления о времени суток Формирование представления о дне недели и о неделе Формирование понятий «вчера», «сегодня», «завтра» Формирование представлений о временах года и о годе Формирование представления о месяце

• 
  Слайд 5

  Формирование понятий «сейчас», «сначала», «потом».

  Используем: Календарь внутридеятельности Различные ситуации.

• 
  Слайд 6

  Формы работы с календарем.

  Обследование предметов. Установление поочерёдности. Беседа.

• 
  Слайд 7

  Формирование представлений о дне недели и о неделе.

  Соотносим с конкретным видом деятельности и с работой определенного педагога. Используем: - календарь «Неделя» - дидактические игры: «Что сначала, что потом?» «Когда это бывает?»

• 
  Слайд 8

  Формирование понятий: «вчера», «сегодня», «завтра»

  Используем: - календарь « Неделя»; - естественные ситуации.

• 
  Слайд 9

  Формирование представлений о временах года.

  Соотносим время года с определенным явлением природы. Используем: - экскурсии; - календарь «Времена года»; - тактильные самодельные книги: «Зима», «Весна», «Осень», «Лето»; - дидактические игры: «Что сначала, что потом?», «Когда это бывает?», «Дерево жизни»

• 
  Слайд 10

  Формы работы с книгой.

  Беседа Рассказ

• 
  Слайд 11

  Формирование представления о месяце.

  Соотносим месяц с определенным видом деятельности или с природным явлением. Используем: - экскурсии; - календарь «12 месяцев»; - календарь «Месяц»; - дидактические игры: «Что сначала, что потом?», «Когда это бывает?», «Три месяца.»

• 
  Слайд 12
  

  Спасибо за внимание!