Презентация на тему "Формирование звуко – слогового анализа и синтеза у детей младшего школьного возраста с ЗПР при обучении чтению и письму"

Содержание

• 
  Слайд 1
  

  Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение «Лицей №17»Формирование звуко – слогового анализа и синтеза у детей младшего школьного возраста с ЗПР при обучении чтению и письмуучитель-логопед Муниц Светлана Юрьевна

• 
  Слайд 2

  Речевые дефекты

  недостатки произношения недоразвитие процессов фонемообразования аномальное овладение звуко – слоговым составом слова нарушения внятности речи

• 
  Слайд 3
  

  Организация своевременной профилактики, полноценной диагностики и эффективной коррекции недоразвития звуко – слогового анализа и синтеза. приоритетная задача

• 
  Слайд 4

  Диагностика по методике Т.А. ФотековойИнструкция «ответь на вопросы»:

  1. Сколько слов в предложении? День был тёплый. Около дома росла высокая берёза. 2. Сколько слогов в слове? Дом Карандаш 3.Определи место звука в слове: Первый звук в слове «крыша» Третий звук в слове «школа» Последний звук в слове «стакан» 4. Сколько звуков в слове? Рак Сумка Диктант

• 
  Слайд 5
  

  IV уровень -100 – 80% III уровень – 79,9 -65% II уровень – 64,9 -50% I уровень – 49,9% - и ниже уровни успешности

• 
  Слайд 6
  

  речевой профиль 10 60 50 40 30 20 90 80 70 100 норма 4 3 2 1

• 
  Слайд 7

  Коррекционная работа

  Первый этап – подготовительный Цель: обучение операциям идентификации, генерализации и контроля языковой правильности.

• 
  Слайд 8
  
• 
  Слайд 9
  

  игровые упражнения Определение длины звучания языковой единицы Определение силы звучания языковых единиц Пропевание серии звуков с четкой артикуляцией Пропевание серии звуков беззвучной артикуляции

• 
  Слайд 10
  

  Второй этап Цель: обучение операциям идентификации,генерализации, посегментного анализа и контроля языковой правильности.

• 
  Слайд 11
  
• 
  Слайд 12
  

  Развитие ритма Развитие темпа Развитие фонематического слуха игровые упражнения

• 
  Слайд 13
  

  Третий этап Цель: обучение операциям идентификации, генерализации, вероятного прогнозирования, упреждающего синтеза, посегментного анализа, контроля языковой правильности.

• 
  Слайд 14
  

  Игра «Бывает – не бывает» Детям предлагается для восприятия на слух квазислова и нормативные слова, например: басака, собака. Необходимо сказать есть ли такое слово «басака»? А «собака»? Таких пар предлагается 8 – 9. игровые упражнения

• 
  Слайд 15
  

  Игра « Угадай – ка» Какое слово спряталось в слове, проговариваемом логопедом, и показать соответствующую картинку. Зебрак - зебра

• 
  Слайд 16
  

  Перестановка слогов/звуков: Рагуда - радуга

• 
  Слайд 17
  

  Подобрать слова на каждый звук, составляющий исходное слово. к о ш к а кот окна шар ком аист каша осень шуба коза астра конь ослик шип крыша арка

• 
  Слайд 18
  

  повысился интерес к обучению быстрее ориентируются в фонематическом разборе слов совершённый фонематический слух количество ошибок значительно уменьшилось возрос контроль за своей речью

• 
  Слайд 19
  

  Эффективность проводимых работ была доказана результатами контрольного диагностирования. Дети показали более высокий уровень сформированности звуко – слогового анализа и синтеза.

• 
  Слайд 20
  

  10 90 80 70 60 50 40 30 20 100 1 2 3 4 норма

• 
  Слайд 21
  

  Спасибо за внимание! Муниц Светлана Юрьевна учитель –логопед МБОУ «Лицей № 17» г. Троицка