Презентация на тему "Игра –драматизация как средство социально-нравственного воспитания."

Содержание

• 
  Слайд 1

  Игра –драматизация как средство социально-нравственного воспитания.

  Подготовила: воспитатель Чечерина Людмила Васильевна Муниципальное бюджетное дошкольное образовательное учреждение детский сад комбинированного вида №24 . Мончегорск

• 
  Слайд 2

  АКТУАЛЬНОСТЬ

  В настоящее время актуальный вопрос теории и практики дошкольного воспитания: как помочь педагогам и родителям противопоставить почти полностью вытесненные во многих детских садах и семьях великолепные игры с героями волшебных сказок, борющимися со злыми силами, помогающими слабым, обиженным, спасающими добрых и честных, играм с воинственным содержанием, в которых господствуют агрессивные персонажи популярных мультфильмов, "боевиков", «зомби», преобладающим у многих детей, даже у девочек. На мой взгляд, решению этого вопроса способствуют игры-драматизации, которые позволяют обогатить игры детей нравственно-ценным содержанием и в определенной мере реализовать задачи социального развития дошкольников.

• 
  Слайд 3

  Игра-драматизация

   Способствует умственному развитию детей, развитию психических процессов (память, воображение, внимание и т. д.) и таких качеств личности как самостоятельность, инициативность, эмоциональная отзывчивость, воображение.  Велико значение этих игр для эстетического воспитания дошкольников, развития художественных способностей и творчества, которое проявляется в поисках разнообразных средств выразительности для создания образа героя произведения. Развитие и совершенствование движений в игре способствует физическому развитию детей.

• 
  Слайд 4

  Задачи:

  Воспитывать дружеские взаимоотношения между детьми, привычку играть, трудиться, заниматься сообща; формировать умение договариваться, помогать друг другу; стремление радовать старших хорошими поступками. Воспитывать уважительное отношение к окружающим людям. Формировать такие качества, как отзывчивость, справедливость и скромность. Развивать волевые качества: умение ограничивать свои желания, преодолевать препятствия, стоящие на пути достижения цели, подчиняться требованиям взрослых и выполнять установленные нормы поведения, в своих поступках следовать положительному примеру. Обогащать словарь формулами словесной вежливости: «здравствуйте», «до свидания», «пожалуйста», «извините», «спасибо» и т.д. Формировать самооценку своих поступков, учить доброжелательно оценивать поступки других людей.  

• 
  Слайд 5

  I этапкнижный уголок

• 
  Слайд 6
  

  Все произведения, прочитанные за период проекта, я условно разделила на 5 циклов:1.Произведения, в которых герои проявляют умение дружить ( «Репка", "Кот, петух и лиса”, “Теремок”) 2.Сказки, раскрывающие нравственный смысл любви, заботы, по отношению к близким людям(“Курочка Ряба, “Кошкин дом”).3.Произведения, которые близки по идейному содержанию, в них часто противопоставляется добро и зло “Колобок”, «Волк и козлята», «Маша и медведь»)4. Показаны примеры героя справедливого, доброго, смелого («Заюшкина избушка», «Айболит») 5. Сюжет имеет четко выраженное воспитательное воздействие («Сказка о глупом мышонке», «Волк и козлята»)

• 
  Слайд 7
  

  Ознакомления с художественным произведением: чтение, беседа , обсуждение, рассматривание иллюстраций.

• 
  Слайд 8

  Заучивание отрывков, песен из сказок, фразы героев.

  Песенка «Колобка» Я Колобок, Колобок, Я по коробу скребен, По сусеку метен, На сметане мешон Да в масле пряжон, На окошке стужон. Я от дедушки ушел, Я от бабушки ушел, Я от зайца ушел, Я от волка ушел, От медведя ушел, От тебя, лисы, нехитро уйти!

• 
  Слайд 9
  

  II-й этапПоиск средств выразительности: закрепление знаний детей о животных, звукоподражание, интонация, мимика, повадки сказочных зверей.

• 
  Слайд 10
  

  Дидактические игры: «Кто что ест» «Кто как кричит» «Чей малыш?»«Кто где живет»«Узнай по описанию сказку»

• 
  Слайд 11
  
• 
  Слайд 12

  Подвижные игры

  «Волк и зайцы» «У медведя во бору» «Кот и цыплята» «Мыши водят хоровод»

• 
  Слайд 13

  Использование сказочных мотивов в других видах деятельности.

  Конструирование: «Лодочка для зверей», «Теремок»(по замыслу) Экспериментирование : «Слепи из снега», «Найди сказочного героя».

• 
  Слайд 14
  

  Лепка: Угощение для зверей Рисование Аппликация: Колобок на окошке

• 
  Слайд 15

  На III-м этапе основное внимание я уделяла играм-драматизациям

  Пересказ сказок детьми с помощью дидактических игр

• 
  Слайд 16
  

  Настольный театр

• 
  Слайд 17
  

  Пальчиковый театр

• 
  Слайд 18
  
• 
  Слайд 19
  
• 
  Слайд 20
  

  Игру-драматизацию надо рассматривать как особый вид игровой деятельности, имеющей свою специфику. Дети наивно вживаются в данные обстоятельства, искренне верят в то, что говорят и делают, достигают естественного и реалистического исполнения, осознают нравственные нормы, приобретают определенные знания, умения и навыки. Причем в этой деятельности, в своеобразном комплексе проявляются внимание, воображение, отношение, оценка, общение. А все это имеет особое значение в развитии личности ребенка.

• 
  Слайд 21

  Спасибо за внимание!!!