Презентация на тему "Игровые технологии на уроках английского языка на начальном этапе обучения."

Содержание

• 
  Слайд 1
  

  Игровые технологии на уроках английского языка на начальном этапе обучения.

  Елисова М.И. учитель английского языка МОСШ № 8 2011 год

• 
  Слайд 2
  

  В.А. СухомлинскийБез игры нет и не может быть полноценного умственного развития. Игра – это огромное светлое окно, через которое в духовный мир ребенка вливается живительный поток представлений, понятий об окружающем мире. Игра – это искра, зажигающая огонек пытливости и любознательности.

• 
  Слайд 3

  Д. Б. Эльконин

• 
  Слайд 4
  
• 
  Слайд 5

  Функции игровой деятельности в процессе обучения

• 
  Слайд 6
  

  Игры на уроках иностранного языка способствуют выполнению следующих методических задач:

  1. создание психологической готовности детей к речевому общению 2. обеспечение естественной необходимости многократного повторения языкового материала 3. тренировка в выборе нужного речевого варианта

• 
  Слайд 7

  Игры классифицируются в зависимости от:

  - целей и задач учебной игры (языковые (подготовительные), речевые(творческие) - формы проведения (предметные, подвижные, сюжетные, интеллектуальные) - способа организации (письменные и устные, с опорами и без опор) - степени сложности (моноситуационные и полиситуационные) - длительности проведения (продолжительные и непродолжительные) - количественного состава участников (индивидуальные, парные, групповые, командные, коллективные)

• 
  Слайд 8
  

  В соответствии со школьной системой обучения иностранному языку М.Ф. Стронин подразделяет игры на:

  - «подготовительные»(или языковые), способствующие формированию речевых навыков: а) фонетические б) лексические в)грамматические г) орфографические - творческие, способствующие дальнейшему развитию речевых навыков и умений

• 
  Слайд 9

  На уроках иностранного языка широко можно использовать:

  - подвижные игры - стихи и песни, сопровождаемые движениями - игры-соревнования - игры с мячом - настольные игры - диалоги с героями книг

• 
  Слайд 10

  Место игры в ходе урока и ее продолжительность зависят от:

  1. уровня подготовки учащихся 2. степени сложности изучаемого или контролируемого материала 3. целей, задач и условий учебного занятия

• 
  Слайд 11

  Используя игры на уроках, помните:

  1. Выбор игры должен быть педагогически и дидактически обоснован. Нужно всегда знать цели использования игры. 2. В играх должно быть задействовано как можно больше обучающихся. 3. Игры должны соответствовать возрасту и языковым возможностям детей, то есть быть доступными. 4. Игра должна соответствовать изучаемой теме. 5. Игра должна способствовать развитию всех видов речевой деятельности и проводиться на иностранном языке. 6. В игре эффективнее, чем в других видах деятельности, развиваются все психические процессы. 7. Игра является тем видом деятельности, в котором формируется личность, обогащается ее внутреннее содержание. 8. Учитель должен сам верить в эффективность игры. Только при этом условии он сможет добиться хороших результатов. 9. При проведении игр необходимо удостовериться, что инструкция понятна всем и обучающиеся готовы к осуществлению трудовой деятельности.