Презентация на тему "Исследовательская деятельность на уроке Окружающего мира" 2 класс

Содержание

• 
  Слайд 1

  Проект урока

  « Окружающий мир» 2 класс с использованием технологии исследовательской деятельности Составили:  Калиманова Ксения Анатольевна Полуянова Анастасия Александровна КГС (К) ОУ « Школа- интернат №11» pptcloud.ru

• 
  Слайд 2

  Пояснительная записка:

  Цель:разработка проекта урока по окружающему миру с использованием технологии исследовательской деятельности

• 
  Слайд 3
  

  Задачи: изучить методы и приёмы исследовательской деятельности школьников; освоить и применить приемы исследовательской технологии на практике; спроектировать урок на основе требований ФГОС НОО, используя технологию исследования.

• 
  Слайд 4

  Паспорт урока:

  Класс: 2 Автор учебника: Плешаков А.А Предмет: Окружающий мир Тема урока: Строение тела человека Место темы: в учебном плане НОО тема включена в раздел « Здоровье и безопасность» и занимает 1 час Цель: исследование внутреннего строения тела человека

• 
  Слайд 5

  Задачи:

  Обучающие: ввести понятие «внутреннее» строение тела человека; исследовать внутренние органы человека и их взаимосвязь; дать первоначальное представление о работе внутренних органов; Развивающие: осуществлять анализ объектов (по нескольким существенным признакам); проводить классификацию изучаемых объектов;  осуществлять причинно-следственные связи. Воспитывающие: содействовать воспитанию у младших школьников бережного отношения к своему здоровью, здоровью окружающих; воспитание умения работать в группе.

• 
  Слайд 6
  

  Тип урока:знакомство с новым материалом Вид урока: урок - исследование Формы организации: -групповая -индивидуальная -фронтальная Метод:исследовательский Оборудование: -учебник « Окружающий мир» 2 класс Плешаков А.А; -электронное приложение к учебнику; -компьютеры; - карточки для работы в группах; -мультимедийное оборудование; -презентация «Строение тела человека» в программе Microsoft Office Power Point.

• 
  Слайд 7

  Планируемые результаты урока:

  Личностные: - внутренняя позиция школьника на уровне положительного отношения к урокам окружающего мира; - понимание значения окружающего мира в собственной жизни; - понимание предложений и оценок учителя и товарищей, - самоанализ и самоконтроль результатов; - интерес к предметно-исследовательской деятельности; - отвечать на итоговые вопросы и оценивать свои достижения.

• 
  Слайд 8

  Метапредметные:

  Регулятивные: - понимать и сохранять учебную задачу, понимать смысл инструкции учителя; - выполнять действия, опираясь на заданный учителем ориентир; - принимать участие в групповой работе, осуществлять самооценку в учебной деятельности; - планировать свои действия в соответствии с учебными задачами;

• 
  Слайд 9
  

  Познавательные: - строить простые рассуждения; - проводить классификацию изучаемых объектов; - строить небольшие сообщения в устной форме; - самостоятельно осуществлять поиск необходимой информации при работе в справочной литературе дополнительных источниках в т.ч. под руководством учителя.

• 
  Слайд 10
  

  Коммуникативные: - допускать существование различных точек зрения, учитывая позицию партнёра в общении; - формулировать и обосновывать свою точку зрения; - приходить в сотрудничестве к общему решению; - принимать участие в работе группами, используя коммуникативные средства; - строить монологические высказывания, владеть диалогической формой коммуникации; - использовать правила вежливости в различных ситуациях; - слушать и понимать речь других, оформлять свои мысли в устной форме.

• 
  Слайд 11
  

  Предметные: - имеют понятие «внутреннее» строение тела человека; - сравнивать и различать «внутреннее» и «внешнее» строение тела человека - описывать на основе предложенного плана внутренние органы, выделять их основные существенные признаки

• 
  Слайд 12

  1.Организационныймомент

  Личностные: - внутренняя позиция школьника на уровне положительного отношения к урокам окружающего мира, Регулятивные: - умение понимать и сохранять учебную задачу, - выполнять действия, опираясь на заданный учителем ориентир. Познавательные: - умение строить простые рассуждения; Коммуникативные: - умение формулировать и обосновывать свою точку зрения; - слушать и понимать речь других, оформлять свои мысли в устной форме.

• 
  Слайд 13

  2.Самоопределение к деятельности 

  Личностные: самоанализ и самоконтроль результатов; Регулятивные: - понимание смысла инструкции учителя; - выполнение действий, с опорой на заданный ориентир учителя; Коммуникативные: - использование правил вежливости в различных ситуациях; - умение слушать и понимать речь других; Предметные: - понимание необходимости здорового образа жизни, соблюдения правил безопасного поведения;

• 
  Слайд 14

  3.Определение темы исследования и цели  

  Регулятивные: - умение понимать и сохранять учебную задачу, - выполнять действия, опираясь на заданный учителем ориентир. Познавательные: - умение строить простые рассуждения; Коммуникативные: - умение формулировать и обосновывать свою точку зрения; - слушать и понимать речь других, оформлять свои мысли в устной форме.

• 
  Слайд 15

  4.Ознакомление с планом исследования

  Познавательные: самостоятельное осуществление поиска необходимой информации; Коммуникативные: - умение слушать и понимать речь других, - умение строить монологические высказывания, владеть диалогической формой коммуникации; - умение использовать правила вежливости в различных ситуациях; Регулятивные: - умение понимать и сохранять учебную задачу, понимать смысл инструкции учителя; - выполнять действия, опираясь на заданный учителем ориентир

• 
  Слайд 16

  5.Проведение исследования

  Личностные: - проявлять интерес к предметно-исследовательской деятельности. Регулятивные: - умение понимать и сохранять учебную задачу; - принимать участие в групповой работе, осуществлять самооценку в учебной деятельности; - умение планировать свои действия в соответствии с учебными задачами; Познавательные: - умение самостоятельно осуществлять поиск необходимой информации - умение применять план в своей деятельности; - умение проводить классификацию изучаемых объектов; - умение осуществлять анализ объекта (по нескольким существенным признакам). Коммуникативные: - умение допускать существование различных точек зрения, учитывая позицию партнёра в общении; - умение формулировать и обосновывать свою точку зрения; - умение приходить в сотрудничестве к общему решению; - принимать участие в работе группами, используя коммуникативные средства; - умение строить монологические высказывания, владеть диалогической формой коммуникации;

• 
  Слайд 17

  6.Отчёт о результатах исследования

  Личностные: - понимание значения окружающего мира в собственной жизни; - самоанализ и самоконтроль результатов; Регулятивные: - умение принимать участие в групповой работе, осуществлять самооценку в учебной деятельности; Познавательные: - умение строить небольшие сообщения в устной форме; Коммуникативные: - умение формулировать и обосновывать свою точку зрения; - принимать участие в работе группами; - умение строить монологические высказывания, владеть диалогической формой коммуникаций; - умение использовать правила вежливости в различных ситуациях; - умение слушать и понимать речь других, оформлять свои мысли в устной форме. Предметные: - умение сравнивать и различать «внутреннее» и «внешнее» строение тела человека - умение описывать на основе предложенного плана внутренние органы, выделять их основные существенные признаки.

• 
  Слайд 18

  7.Итог

  Личностные: - отвечать на итоговые вопросы и оценивать свои достижения. Коммуникативные: - умение строить монологические высказывания, владеть диалогической формой коммуникации; - умение использовать правила вежливости в различных ситуациях; - умение слушать и понимать речь других, оформлять свои мысли в устной форме. Предметные: - имеют понятие «внутреннее» строение тела человека;

• 
  Слайд 19

  8.Рефлексия учебной деятельности

  Личностные: - умение отвечать на итоговые вопросы и оценивать свои достижения; - умение понимать значения окружающего мира в собственной жизни; Регулятивные: - умение выполнять действия, опираясь на заданный учителем ориентир; Коммуникативные: - умение допускать существование различных точек зрения, учитывая позицию партнёра в общении; - умение формулировать и обосновывать свою точку зрения; - умение приходить в сотрудничестве к общему решению; - умение использовать правила вежливости в различных ситуациях; - умение слушать и понимать речь других, оформлять свои мысли в устной форме.