Презентация на тему "Этапы проектирования урока"

Содержание

• 
  Слайд 1

  Этапы проектирования урока

  или 13 шагов к совершенству

• 
  Слайд 2
  

  1. Определение типа урока? : зачем в структуре изучаемой темы нужен этот урок

  Типы уроков по Ю.А.Конаржевскому: урок усвоения новых знаний урок закрепления изучаемого материала урок повторения изученного материала комбинированный урок урок проверки и оценки знаний урок систематизации и обобщения изученного материала

• 
  Слайд 3
  

  2. Постановка целей урока?: какова ведущая цель урока, которая определит всю его логику

  ВАЖНО: обучающая цель – это результат, который планируем достичь на данном уроке воспитывающая коррекционно-развивающая индивидуализация процесса учения

• 
  Слайд 4
  

  3.Представление целей системой задач?:какие знания, умения, возможно и навыки приобретет (закрепит, систематизирует и т.д.) каждый ученик в течение этого урока

  Тема: «Климатообразующие факторы» Цель для ученика: уметь давать характеристику климата определенной территории Для этого он должен…, т.е. - Задачи: знать, что такое климат называть климатообразующие факторы устанавливать зависимость климата территории от влияния каждого климатообразующего фактора

• 
  Слайд 5
  

  4. Определение начальных условий?: какие представления и знания учащиеся имеют по данной теме на данный момент?:какими умениями и навыками владеют?:какие нормы и смыслы у них сформированы

  Учащиеся из начального курса географии: знают, что такое «климат» смогут назвать ряд климатообразующих факторов смогут объяснить влияние отдельных климатообразующих факторов на климат определенной территории (т.е. установить причинно-следственные связи) умеют работать с физической картой мира

• 
  Слайд 6
  

  5. Выбор методов обучения?:какая из систем моего взаимодействия с учащимися по организации их УПД позволит решить поставленные задачи?:какой из методов наиболее полно будет учитывать их психологические, личностные и другие особенности

  объяснительно-иллюстративный программированный эвристический (частично-поисковый) проблемный модельный

• 
  Слайд 7
  

  6. Выбор организационной формы обучения?:в какой форме наиболее полно реализуется выбранный мною метод

• 
  Слайд 8
  

  ИТОГ: определена дидактическая основа (метод и форма) главного элемента урока, отвечающего его ведущей цели и направленного на решение главных задач

• 
  Слайд 9
  

  7. Разработка структуры урока?: какие еще элементы необходимы в структуре данного урока для обслуживания основного элемента, для решения второстепенных задач

  ОНУ актуализация опорных знаний проверка д/з изучение нового материала первичная проверка понимания закрепление контроль итог, рефлексия д/з

• 
  Слайд 10
  

  8. Проектирование методов и организационных форм для вспомогательных элементов

  Проводится аналогично отбору методов и форм для основного элемента урока

• 
  Слайд 11
  

  9. Отбор содержания?: что расскажу ?: что изучат самостоятельно?: какие задам вопросы ?: какие задачи предложу?: как буду контролировать процесс усвоения

  ВАЖНО: соблюдение принципов дидактики учет особенностей класса и индивидуальных особенностей учащихся соблюдение охранительного режима

• 
  Слайд 12
  

  10. Отбор средств обучения?:какое МТО необходимо для наиболее эффективного усвоения содержания?: м.б. достаточно самостоятельно изготовленных карточек, схем, таблиц

• 
  Слайд 13
  

  11. Построение организационной схемы урока?:какие действия будет выполнять каждый ученик в каждый момент урока

  Для этого: просчитай хронометраж каждого этапа урока подготовь дополнительные задания для «сильных» учащихся перед просмотром видеофрагмента; слушанием текста или ответа одноклассника - ставь цель для остальных учащихся НИКОГДА не заканчивай урок после звонка!!!

• 
  Слайд 14
  

  ИТОГ: грамотный, профессиональный, технологичный урок спроектирован!Однако урок – это еще и отношения между людьми. А здесь многое непроектируемо изначально, непредсказуемо в принципе.

• 
  Слайд 15
  

  12. Педагогическая техника?:что я могу предложить ученикам, чтобы урок был интересным, увлекательным?: какие приемы помогут мне поддерживать психологический комфорт и атмосферу взаимодействия

• 
  Слайд 16
  

  13. Имидж урока?: может, следует переставить в классе парты?: придумать к уроку девиз, эпиграф?: изготовить переходящие значки, флажки, эмблемы?: а что, если… А вот это попробуй!

• 
  Слайд 17
  

  Помни: каждый ребенок приходит в этот мир не для того, чтобы его учили, а для того, чтобы бытьСЧАСТЛИВЫМ!