Презентация на тему "Классификация современных методов и приёмов в музыкальном воспитании детей дошкольного возраста"

Содержание

• 
  Слайд 1
  

  Классификация современных методов и приемов в музыкальном воспитании детей дошкольного возраста

  Выполнила музыкальный руководитель первой квалификационной категории Гаврилова Е. В.

• 
  Слайд 2

  Методы и приемы музыкального воспитания

  - способы взаимосвязанной деятельности педагога и детей, направленные на развитие музыкальных способностей, формирование основ музыкальной культуры.

• 
  Слайд 3
  

  Наиболее распространенной в педагогике и устоявшейся классификацией является деление методов нанаглядные, словесные и практические,то есть деление на основании различных источников передачи и восприятия знаний.

• 
  Слайд 4

  Наглядный метод

  1.наглядно-слуховой (исполнение музыки); 2. наглядно-зрительный(показ иллюстраций, картинок, применение наглядных пособий).

• 
  Слайд 5

  Словесный метод

  Объяснение. Пояснения. Указания. Поэтическое слово. Беседа. Вопросы. Замечания.

• 
  Слайд 6

  Практический метод

  передача впечатлений от музыки в пластике движений; вокализация музыки; дидактические игры; оркестровка музыкальных произведений; передача характера музыки в рисунке; инсценировка песен и т. д.

• 
  Слайд 7
  

  Говоря о методах музыкального воспитания, О. П. Радынова отмечает, что воспитание и обучение будет развивающим, если каждый из трех основных методов будет применяться с нарастанием проблемности

• 
  Слайд 8
  
• 
  Слайд 9
  

  Методы эстетического воспитания и художественного обучения детей (по Ветлугиной Н.А.)

  побуждение к сопереживанию; убеждение; приучение, упражнение; поисковые ситуации.

• 
  Слайд 10
  

  Методы формирования основ музыкальной культуры детей (по Радыновой О.П.)

  метод контрастных сопоставлений метод уподоблений характеру музыки

• 
  Слайд 11

  Значение метода контрастных сопоставлений

  способствует активности эмоций, мышления и воображения,заостряет внимание детей, делает процесс восприятия музыки интересным, вносит элементы проблемности,побуждает ребенка к осознанию своих впечатлений, проявлениям самостоятельности и творческой активности

• 
  Слайд 12

  Значение метода уподоблений характеру музыки

  способствует формированию у ребенка эмоционального восприятия, побуждает ребенка к активности (прежде всего, двигательной), помогает ему, следуя за развитием музыкального образа, выразить свое отношение, по-своему выразить те чувства и впечатления, которые вызывает музыка в каждый момент ее звучания, следовательно, формированию основ музыкальной культуры детей.

• 
  Слайд 13
  
• 
  Слайд 14

  Значение игровых методов

  Приобщают детей к ценностям музыкальной культуры; Вызывают эмоциональную отзывчивость на музыку, интерес к ней; Воспитывают положительное эмоционально-оценочное отношение.

• 
  Слайд 15
  

  Подбирая для обучения детей различные методические приемы, педагогу необходимо руководствоваться следующими правилами: обеспечить высокий художественный уровень предлагаемого детям музыкального материала и качественность его исполнения; учитывать особенности данного детского коллектива, уровень его общего и музыкального развития, его организованность; учитывать образность и конкретность восприятия музыки детьми дошкольного возраста.

• 
  Слайд 16
  

  Выбор методов и приемов определяет и этап работы над музыкальным произведением. Если произведение незнакомо детям, они не могут сразу начать его разучивать. Необходимо несколько раз прослушать мелодию, чтобы связать свои действия с ее характером.

• 
  Слайд 17

  Этапы музыкального обучения детей дошкольного возраста

  I этап - наглядно-слуховой и словесный методы; II этап - возрастает роль практического метода; III этап - практический метод приобретает большую долю вариативности, самостоятельности, творчества.

• 
  Слайд 18

  Младшая группа

  Используются наглядные (наглядно – зрительные) и практические методы и приемы

• 
  Слайд 19
  

  Старшая и подготовительные группы.Практический метод приобретает большую долю вариативности, самостоятельности,творчества.

• 
  Слайд 20

  Вывод:

  выбор методов определяют задачи музыкального воспитания, проявление интереса детей к музыкальной деятельности, степень их активности, необходимость индивидуально – дифференцированного подхода, учёт возрастных особенностей, этапы работы над произведением.

• 
  Слайд 21

  Спасибо за внимание!